1.高中音乐备课教案三篇
2.八年级音乐教案(2)
3.二首歌歌词翻译
4.唱唱我的名字大班音乐活动教案
5.《勤快人和懒惰人》中班教案
6.歌曲《吹泡泡》教案
7.黄河颂教案
作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?以下是我精心整理的勤快人和懒惰人音乐教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
勤快人和懒惰人音乐教案1活动目标:
1、习使用不同的速度、力度变化进行演唱。要吐字清楚,以表现勤快人和懒惰人的不同形象。
2、积极参与创编新歌词,基本做到独立地即兴编出新词并即兴唱出。
3、学习三人一组、合作地编和唱,体验合作游戏的快乐。
活动准备:
请幼儿回家观察父母在厨房里干的事情,并把它说来。
活动过程:
1、唱第一段歌曲。
(1)教师请幼儿谈谈:勤快人在厨房里可以干什么事情。
(2)教师示范唱第一段歌曲。
(3)教师带领幼儿琴声学习演唱第一段。
2、创编第二段歌词。
教师创设情境:懒惰人在厨房不做炒菜、煮饭、蒸馒头这些事情,把这些编在歌里,并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度、速度变化唱出两段歌词。
4、创编新歌词。
(1)教师启发幼儿想出勤快人在厨房里干的其他事情,并把这些事情编成歌词填到曲调唱出,且对应地唱出懒惰人不干这些事情的情景。
(2)教师启发幼儿想出勤快人在其他地方干的事情。且对应地唱出勤快人干这些事情的情景。
5、合作地编和唱。
教师提醒幼儿连贯的唱出第三、四、五、六小节,中间不能停顿,且完整地唱出,并注意强弱、快慢的变化。
勤快人和懒惰人音乐教案2活动目标:
1.用自然的声音歌唱,能唱出歌曲的诙谐感。
2.能用不同的速度,力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3.学习创编歌词并演唱,体验创作歌曲的乐趣。
活动准备 :
1.?幼儿事先了解厨房工作
2.?与歌词匹配的
活动过程:
1.倾听歌曲,了解歌词内容
师:今天老师带来一首好玩的歌曲,请你们听一听,然后说说歌曲说了一件什么事。
2.学唱歌曲
(1)教师演唱歌曲,让幼儿感受歌曲的诙谐
(2)幼儿跟读歌词,教师出示与歌词相关的。
(3)幼儿跟唱歌曲。
(4)熟悉歌曲后,尝试使用不同节奏表现不同情绪。
4.创编歌曲
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在家里干的其他事情,并编成歌词演唱。
活动 延伸
进行歌曲表演唱。
勤快人和懒惰人音乐教案3活动目标:
1.学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》,感受勤快人和懒惰人不同的工作态度。
2.在观摩课件的过程中记忆歌词。尝试创编更多的歌词表现劳动场景。
3.在表演过程中,感受做勤快人的积极情感。
活动重点:
学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。
活动难点:
尝试创编更多的歌词表现劳动场景。
活动准备:
1.幼儿用书:《勤快人和懒惰人》
2.歌曲动画视频
活动过程:
1.看课件《勤快人和懒惰人》,找找勤快人和懒惰人。
师:你看到了谁?哦,他在干什么?能干的人就是勤快人!
师:还有一些人在干什么?睡觉!这些人真懒,就是懒惰人!
2.听教师范唱歌曲,并用动作表现歌曲。
幼儿听教师轻唱歌曲。
幼儿反馈歌词。
师:这首歌曲里的勤快人和懒惰人在哪里,做了什么事?
3.尝试用不同的速度学唱歌曲。
师:现在我们跟着歌曲动画,一起来唱唱勤快人和懒惰人做的事情吧!可要跟上速度哦!
幼儿尝试用不同的速度演唱,表现勤快人和懒惰人。
师:我们唱勤快人做事情时可以用什么速度呢?懒惰人呢?现在我们一起来试试吧!
4.分角色演唱歌曲。
师幼对唱。
师:现在,我来做勤快人,你们做懒惰人,唱唱大家做的事情。(师幼可以交换角色,再次演唱。)
师:现在,我来做勤快人,你们做懒惰人,唱唱大家做的事情。(幼儿可以交换角色,再次演唱。)
幼儿自主选择做勤快人或懒惰人演唱歌曲。
师:我们分成两遍,一边的小朋友来扮演勤快人,一边的小朋友来扮演懒惰人。
5.尝试创编不同的做事情的歌词。
师:大家在厨房里还能做什么事情呢?(例如:摘菜,切菜,洗碗等等。)
幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。
师:现在,我们就选三样事情来唱唱吧。先唱……再唱……最后唱……
区角活动:
在区角活动中,教师布置一些幼儿可以参与的劳动的或照片,鼓励幼儿自我服务。在评比区,教师和幼儿针对吃晚饭后是否自己擦桌子,为自己评定五角星。
勤快人和懒惰人音乐教案4活动目标
①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。
②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》,准确把握歌曲节奏。
③喜欢音乐活动,能够融入到集体音乐表演活动中。
活动重点
学唱歌曲,做个快乐的勤劳人。
活动难点
准确把握歌曲节奏,唱准节奏。
活动准备
歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。
活动过程
一、故事导入,激发兴趣
根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事,勤劳人通过自己的辛勤劳动,过上了幸福快乐的生活,而懒惰的人因为懒于动手,最后饿的结局,引导幼儿做一个快乐的勤劳人,远离懒惰的人。(可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论,对“勤劳”和“懒惰”进一步认识)
二、教师弹唱歌曲,进入音乐教学
师:宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事,还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢!不信你们来听听,听听老师唱了些什么!(初次试听)
教师再次弹唱,幼儿带着问题听歌曲(第二次听歌词),导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿,幼儿应该可以很快说出歌词大意
分句弹唱,熟记歌词,学唱歌曲(这里需要反复几次,帮助幼儿记忆歌词,把握节奏)
三、表演唱
此环节为游戏环节,幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。
勤快人和懒惰人音乐教案5一、活动目标:
1、幼儿熟悉歌曲旋律,能够熟练演唱歌曲。
2、幼儿能够自由大胆的进行创编。
3、引导幼儿学做勤快人。
二、活动准备:
图谱、钢琴
三、活动过程:
1、发声练习。“小朋友,柳老师想听你好听的声音了,听音乐。”〈我是这样唱〉
2、游戏练习节奏。 “你们呢的声音真好听,我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”
3、引出歌词。 “小朋友,你们的小手可真勤快呀,还有一些人呀他们也很勤快,小朋友仔细听,这些勤快人他们在干什么?” 教师唱《勤快人》 “还有一些人,他们比较懒惰,小朋友听听这些懒惰人在干什么?” 教师唱《懒惰人》
4、情感渗透。 “小朋友都喜欢谁呢?” “为什么喜欢勤快人?” “在我们教室里有没有勤快人呢?” “你想学习谁呢?”
5、说歌词、打节奏。 “今天我们就来学习一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒,我们来打着节奏说说歌词吧。”
6、学唱歌曲。 “小朋友,我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”
7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。 “勤快人干起活来非常有,小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢?” “懒惰人不爱劳动,而且也慢腾腾的,小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢?” “我们一起来试试吧。”
8、分组演唱歌曲。
9、创编。 “小朋友,勤快人还会做什么事情呢?” “懒惰人会不会做这些事呢?” “我们把这些编进歌里好不好?
10、活动结束,请幼儿喝水休息。
勤快人和懒惰人音乐教案6活动目标:
1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现,知道自己要做个勤快人。
活动准备:
1.课件
2.歌曲旋律
活动过程:
一.练声
1.我们一起握手
T:我们一起来握手吧!一起和大鼓做游戏吧,这次节奏变了,小耳朵听好!
2.复习歌曲《办家家》
T:今天来了这么多客人老师,我们把这首好听的歌送给客人老师。
二.引导性谈话后,观看课件上半部分,理解第一段歌词。启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情?
1.引导性谈话
T:今天我们班来了两个小客人,看,是谁呀?他们两个谁是勤快的谁是懒惰的,为什么?
教师小结:喜洋洋是聪明的,因为他很爱动脑筋,所以他又是勤快的,懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西,不喜欢做事情他是懒惰的。
2.观看课件
T:今天,我们厨房里也来了个勤快人和懒惰人,有个勤快人呀正在厨房劳动,仔细看一看,他都在干些什么呢?
T:他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头,
T:他一共做了几件事情,先做什么再做什么?(可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情)
三.学唱歌曲(通过听、说引导幼儿主动学习歌曲)
1.学唱歌曲第一段
T:原来勤快人在厨房做了这么多的事情,我想把勤快人做的事情唱出来。听一听,勤快人做的事情,我唱了几次?
(1)幼儿说有节奏歌词
T:你们想不想来试着唱一唱呢?先跟着老师把歌词说一说吧!
A.跟着老师一起来说
B.老师说孩子接
T:这次我要增加难度了,江老师说前面的你们接后面的,好嘛?
(2) 幼儿尝试着跟着钢琴唱
T:歌词我们都会说了,那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧!(可以加上拍手动作)
(3)幼儿能够稍微加快速度演唱
2. 学唱第二段
(1)T:厨房里还有个懒惰人,看看他在干什么?
(2)游戏,创编第二段歌词
T:唱的有些累了,现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反,是这样玩的:江老师说一句话你们说的`要和我相反?我们来试一试,例如:他在拖地,他不拖地 。 你们也来试一试吧! 师:他在炒菜; 幼:他不炒菜......师:他还在蒸馒头 幼:他也不蒸馒头
(T:刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情,我们也来把他唱到歌曲里!
(3) 教师带领幼儿有节奏的说歌词
T:我们先来有节奏的把歌词说一说吧
(4)钢琴唱一次(慢)
3. 完整演唱歌曲
(1)师完整示范歌曲。
T:江老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人,仔细听听江老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别?(速度一样吗?)为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢?
(2)幼儿尝试演唱
(3)给客人老师表演一遍
T:我们把刚学的歌表演给客人老师听吧,你们唱的太小声客人老师可就听不见了。客人老师要听到我们好听的歌声呢。
四.知道自己要做个勤快人
T:刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人,那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀?我们小朋友都想做勤快人,那我们可以做些什么事情呢?
五.延伸活动
游戏:我们来玩个游戏吧,先围成圆圈,刚刚我们唱了勤快人和懒惰人,我们来一边唱一边来表演动作吧。(老师可以带领孩子做动作)。
勤快人和懒惰人音乐教案7活动目标:
1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象,大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱,体验合作的快乐。
活动准备: 教学挂图
活动过程:
1、导入:"平常厨房里都有哪些活要干?"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师:"有这么两种人,他们都在厨房里,请小朋友听听歌声,再告诉老师他们有什么不同?"
2、欣赏歌曲,着重引导幼儿感受和体会有力,快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同,让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱,幼儿能听节奏指图。
5、动作表现:鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱,即兴编动作。
7、趣味对唱:把幼儿分成两组,分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段,表现动作麻利和勤快人;用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
勤快人和懒惰人音乐教案8活动目标:
1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。
2、学习用不同的速度演唱歌曲,感受做勤快人的积极情感。
3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。
活动准备:
1、与歌曲相关的。
2、磁带、录音机。
活动过程:
1、谈话导入:“什么人是勤快人?什么人是懒惰人?”。
2、初步欣赏歌曲,理解歌曲内容。
(1)教师范唱歌曲,幼儿说一说歌曲里唱了什么?
(2)教师根据幼儿的回答,出示。
(3)教师范唱歌曲第一段,师幼一起检查顺序,并通过提问引导幼儿理解歌词。
(4)教师范唱歌曲第二段,师幼检查顺序。并提问:第一段和第二段有什么不同?
3、学唱歌曲,并尝试用不同的速度演唱歌曲,
(1)老师弹唱歌曲,幼儿跟随老师哼唱。
(2)师幼对唱歌曲。
(3)幼儿分组接唱歌曲。
4、幼儿集体演唱歌曲,并尝试创编更多的歌词。
(1)幼儿集体演唱歌曲。
(2)教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。(勤快人做事特别认真、有激情,演唱时速度较欢快。懒惰人不做事,没力气,演唱时速度较慢。)
(3)幼儿用不同的速度演唱歌曲。
(4)教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。教师:勤快人还会做些什么事情?
(5)幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。
活动延伸:
教师引导幼儿观看幼儿用书《勤快人和懒惰人》。
勤快人和懒惰人音乐教案9一、说教材
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌,第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景,第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景,这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣,以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》,使学生在听赏,演唱等音乐活动中感受到不同速度,体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动,感受劳动歌曲的特点,使学生的想象力得到发展,鼓励学生大胆地进行创造,并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师,我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入,调动起学生的学习兴趣,再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》,再次呈现出两种人不同的生活场景,加深对歌曲的理解。在歌曲教学中,我通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,如速度上的对比以及情绪上的变化等,让他们感受不同的音乐形象,提高了音乐鉴赏能力,并在此基础上对音乐形象进行创作。
二、《音乐课程标准》中指出:
每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此,本课的最后一个环节我将教学情景生活化,让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来,教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中,体会到了劳动的喜悦,而且有了实实在在,真真切切的情感体验。在这里,教育不再是未来生活的预备,而是儿童现实生活的过程。
三、教学反思
在实践的过程中,孩子们小组合作、互相配合、共同设计,发挥了他们的音乐潜能,建立了学习的成就感和自信心,从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中,也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切,令我感到非常欣慰。通过本课学习,使小朋友们产生情感上的共鸣,帮助小朋友明辨是非,激发学生的积极情感,明白劳动带给人快乐,劳动创造财富,心理得到健康发展。
如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性,是今后教学的重点。对于音乐教师而言,除具备相应的专业知识外,更需要有良好的课堂教学能力,唯有如此,音乐课才能更有意义。
勤快人和懒惰人音乐教案10活动背景:
孩子进入大班后,对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能,通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲,它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱,它能使幼儿感受到劳动的快乐,培养孩子热爱劳动,热爱劳动人民的优良品质。
活动目标:
1、引导幼儿用自然的声音歌唱,吐字清楚,正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度,力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……,他在……,他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱,体验创作歌曲的成功感。
活动准备:
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、“勤快人”“懒惰人”; 节奏卡片。
活动过程:
一、直接导入,解决难点。
通过的比较,让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念,并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。
1、出示勤快人并提问。
2、出示懒惰人并提问。
二、学唱歌曲,分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏,引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问:听后有什么感觉?
2、第二遍欣赏,教师清唱。
提问:你听到了什么?
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导,创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头,还会做些什么事情?相反,懒惰人呢?
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗?
四、教师小结,结束活动。
勤快人和懒惰人音乐教案11活动目标:
1、学习歌曲,用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人。
2、根据歌词,大胆创编勤快人和懒惰人的动作。
活动准备: 音乐磁带和CD
活动过程:
一、你喜欢谁?
1、有些人在厨房劳动,忙着煮饭、炒菜、蒸馒头,是个勤快人;有些人什么事也不愿意做,只是呼呼睡觉,成了懒惰人。
2、你喜欢勤快人吗?为什么?你喜欢懒惰人吗?为什么?
二、勤快人和懒惰人的歌
1、有一首歌曲把勤快人和懒惰人的都编了进去,我们来听一听。
2、谈谈勤快人在厨房里做了什么事情?懒惰人在厨房里做了什么事情?
3、教师根据歌词将歌曲第一段稍微加快速度演唱,而第二段放慢速度演唱。
4、两段歌曲速度一样吗?有什么不一样?
5、完整欣赏两段歌曲的歌词有什么不同。
三、我来表演
1、教师演唱,幼儿跟唱。逐渐引导幼儿用不同的速度唱出不同的人物形象。
2、游戏,创编第二段歌词师:唱的有些累了,现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反,是这样玩的:江老师说一句话你们说的要和我相反?我们来试一试,例如:他在拖地,他不拖地师:他在炒菜;幼:他不炒菜、、、、、、师:他还在蒸馒头刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情,我们也来把他唱到歌曲里!
四、角色扮演
1、将幼儿分组,一组扮演勤快人,一组扮演懒惰人,边唱边表演。
勤快人和懒惰人音乐教案12活动目标:
1、引导幼儿用自然的声音歌唱,吐字清楚,正确的表现出歌曲的节奏,能用不同的速度,力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词,并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱,体验合作游戏的快乐。
重点:
能用不同的速度,力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
难点:
为勤快人、懒惰人编出新的歌词,并能独立的即兴唱出。
活动准备:
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程:
1、倾听歌曲,了解歌词内容,学唱第一段歌曲。
勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段,稍放慢速度,以达到"吐字清楚"的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境,鼓励幼儿想象,并进行创编。
想一想把这些编在歌词里,并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度,速度变化唱出两段歌词。
歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
他们谁的动作快?谁的动作慢?谁的动作有力量?谁的动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情,通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情,并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情,并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节,中间不能停顿,且完整的唱出强弱、快慢的变化。
勤快人和懒惰人音乐教案13活动目标:
1、学唱歌曲,启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲,表现勤快人和懒惰人的形象。
2、通过对歌曲的感受和体验,使幼儿产生热爱劳动,热爱生活的情感。
活动重难点:学唱歌曲,学习用不用的速度、力度来演唱歌曲,表现勤快人和懒惰人的形象。
活动准备:
《勤快人和懒惰人》音乐、ppt
活动过程:
一、导入
(一)发声练习
(二)参观厨房
1、出示厨房
师:今天我们要去参观厨房,让我们跟着音乐出发吧!
2、"厨师"和小朋友问好。
师:大厨师欢迎小朋友们,"小朋友们好……"
3、出示说说厨师的本领。
师:你知道厨师通常有什么本领? 小结:厨师有那么多本领,今天我们就来听一首关于厨师的歌。
二、学唱歌曲
1.完整欣赏歌曲录音,感知歌曲旋律。
提问:歌曲中有谁?
过渡:我们再听听歌曲的速度有什么变化?
2.教师清唱,幼儿欣赏,感知歌曲速度。
提问:两段歌曲速度一样吗?怎么不一样?你觉得为什么不一样?
过渡:我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的?
3.结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
提问:勤快人在干什么?(“他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头”)
4、学唱歌曲第一段。
师:我们来完整地唱一唱"勤快人"。
过渡:勤快人在劳动,可懒惰人却在?一起来听......
5.结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
提问:懒惰人在干什么?(“他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头”)
6、学唱歌曲第二段。
师:我们来完整地唱一唱"懒惰人"。
7、结合图谱、动作完整演唱歌曲
师:我们把两段歌词完整地唱一唱(速度提示)
8、完整学唱歌曲,初步尝试表现歌曲速度的差异。
三、师生合作表演唱
(1)师生分角色唱教师:老师先唱"勤快人"、小朋友们唱?
(2)师生换角色唱教师:"勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个?那么这次请小朋友唱"勤快人"……
四、延伸:尝试创编歌词。
1、你喜欢勤快人还是懒惰人?
2、勤快人还在厨房里做什么事情?用自己创编的歌词演唱歌曲。
高中音乐备课教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是我帮大家整理的渴望春天教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
渴望春天教案 篇1年级: 初一年级下学期
教学内容 :《渴望春天》
教材分析:
《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年。然而,这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调,带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》(日)井出博作词,远藤实作曲,是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方城市思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春,万物苏醒,到处生机勃勃的景象。
教学目标:
以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》,感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点: 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点: 歌曲情感的表现。
教具: 钢琴、多媒体等。
教学时数: 1课时。
教学过程:
导入
听赏歌曲《渴望春天》
提问:
这首歌曲表达的内容是什么?
这首歌曲的拍子是什么?给你什么样的感受?
你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲?
学生听赏后回答:
唱歌教学
学唱歌曲
学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
学唱歌谱。
出现的问题用对比的方式让学生分辨:
(注意“是”、“罗”的音准。)
曲式分析及歌曲处理
1、提问:
(1)这首歌曲的曲式结构什么?(A+B两段体。)
(2)A、B段的旋律、节奏特点是什么?应用什么样的声音和情绪来演唱?
2、学生讨论后回答:
学生设计演唱方案并演唱。
学生自我评价
欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
(一)《春潮》(俄)
1、提问:
这首歌曲给你的感受是什么?
它是一首通常的抒情写景之作吗?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,奔放有力的歌声,咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失,便向沉睡的岸边哗哗奔去。
它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
(二)《北国之春》(日)
提问:
(1)这首歌曲反映的内容是什么?
(2)这首歌曲的体裁是什么?有什么特点?
学生讨论后回答:
教师小结:
(1)这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
(2)这是一首演歌调风格的歌谣曲,演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点:一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
(三)《春之歌》(德)
1、提问:
(1)这首乐曲的曲式结构是什么?
(2)这首乐曲的体裁是什么?有什么特点?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”,是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调,是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
创作活动:
学生分组:
运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
小结、下课
渴望春天教案 篇2教学目标:
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。
教学重点:
学唱《渴望春天》。
教学难点:
体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
教学流程:
一、组织教学
二、导入新课
背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?(生答)今天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!
三、新课环节
1、阅读歌词,分析主题
师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么内容?(对春天的渴望,一种欢快、迫切的心情。)
2、对比分析,解决难点
师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)
教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
3、作者介绍,拓宽视野
师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。
教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪,由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。
4、跟唱歌曲,回答问题。
情绪
力度
速度
乐句
愉悦欢快
中强
中速稍快
4个乐句
5、不断巩固歌曲。(划拍唱;变化音、延长音、装饰音的强化等)
变化音、延长音、装饰音的作用:丰富音乐表现力的作用。(清新、明朗的感觉。)
6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、加深体验,合作展示
以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的小组进行展示。
五、课堂小结
师:我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,通过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!
渴望春天教案 篇3一、教学目标:
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。
三、课前准备:
欣赏《春天在哪里》,播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
四、教学过程:
(一)导入
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师:刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉我它的歌名吗?
生:《春天在哪里》。
师:这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师:同学们表现的非常的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师:首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)
生:我感受到了大自然……万物复苏等。
师:刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生:《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师:刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师:关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来分享。
生:他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……
师:同学们找了非常多的资料,现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中,去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师:下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
A、歌曲的演唱形式: 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪: 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号: 1、3/4 2、6/8 3、3/8
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答)
4、学唱歌曲
师:同学们用自己的语言描绘出不同的画面,那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
(1) 师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱的一句。讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师:在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。
(2) 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师:这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)
5、歌曲创编:
请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师:你看今天春光明媚,空气清新,现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
渴望春天教案 篇4一、教材分析
《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲,深受儿童的喜爱;以儿童纯真的稚气,活泼的语言,表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情;歌曲采用D大调,6/8拍子,歌曲的结构为带再现的单二部曲式;全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础,配合着活泼、跳跃的6/8节拍,流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力,表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路
以“感受春天(创设情景)——体验春天(歌唱春天)——表现春天”为主线展开教学,从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的'优美、流畅,演唱抒情、愉悦的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标
1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。
四、教学重点:
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格,有感情的演唱歌曲。
五、教学难点:
歌曲情感的表现。
六、教学方法:
情景教学法、欣赏法、合作学习法
七、教学准备:
多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程
一、感受——春(情境创设)
1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师:同学们,这首歌曲的情绪怎样?歌曲描写的是哪个季节啊?
生:热烈、充满活力 春季!春天!
2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。
生:略
设计意图:创设情景,从文学的角度,运用听、说的情景导入,,营造春的氛围,帮助学生自然地走近春天,让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中,为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春(歌唱《渴望春天》)
1、出示课题《渴望春天》,播放歌曲《渴望春天》。
师:听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么?你的眼前出现了怎样的画面呢?
生:鲜花、布谷鸟等
师:歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷,五月的阳光、鲜花还有松林。
设计意图:通过老师的总体描述,为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫,能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。
2、师:同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?你们对他有哪些了解呢?下面就请同学们根据收集的资料,认识莫扎特。
① 走进莫扎特
②了解歌曲的创作背景
设计意图:培养学生自主学习的能力,教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇,也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意,为歌曲做好情感的铺垫,同时进一步体会歌曲的内涵。
3、再次聆听歌曲,请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律,边听边思考以下问题:
A、歌曲的演唱形式: 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱
B、歌曲的情绪: 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号: 1、3/4 2、6/8 3、3/8
4、学唱歌曲旋律
① 老师示范,用“啦”哼唱旋律
② 学生用“啦”哼唱旋律(坐姿)
师:旋律出现了那些音乐符号?
生:升号、前倚音、休止符、连音线等
③ 让学生用唱名视唱旋律
师:同学们唱了这首歌曲旋律之后,那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分?
A(1—8小节)B(9—16小节)单二部结构
设计意图:视唱能加深对歌曲旋律的印象,通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱,让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子,能够使学生更好地体验音乐,感受6/8拍的强弱规律。
5、学唱歌曲,再次聆听歌曲,《渴望春天》
①生跟着音乐轻声演唱歌曲(唱歌的姿势、状态)
②生跟着琴演唱歌曲,并找出唱不足的地方给予指导
6、处理歌曲
师:我们已经学会了这首歌曲,那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢?
6、学生有感情的演唱歌曲
设计意图:加深对歌曲的理解和处理,以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
7、拓展
①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。
②作业:回去收集“春天”的作品
设计意图:通过唱其他的春天歌曲,开阔学生的视野,了解更多有关于“春”的作品,将学习从课内延伸至课外,让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感,并得到更深的感悟。
三、表现——春(实践创作)
1、让学生用不同形式来表现春天。(朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式)。
2、分小组进行创作。
3、学生分小组逐一展示,老师鼓励给予肯定。
设计意图:本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等,激发学生的兴趣,使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐,在各种音乐活动中表现春天,让学生用心去感受春的气息,通过小组合作表演,即发挥了学生的特长,而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神,使课堂气氛达到高潮。
四、总结:
渴望春天教案 篇5教学内容 :
1.歌曲:《渴望春天》。
2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。
3.配乐散文:《春》。
教学准备 :
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标 :
1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2.通过对散文《春》的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。
3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程 :
1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性,精心设计。例如,(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导入。要求学生共同参与。
2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择合适的作为背景音乐。
3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。
5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。
6.请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐:
(1)音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。
(2)歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?
(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。
8.在老师钢琴伴奏下(或用录音带伴奏;老师指挥),全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。
9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计,更多的是鼓励学生自己设计,边唱边加入打击乐伴奏。
八年级音乐教案(2)
新时代
一、教材
教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的,准确的教材分析不但可以让学生迅速的掌握授课知识,同时还可以辅助老师更好的进行教学设置,调节授课节奏,应此接下来我要对教材进行简单的分析,《新时代》是教材第十八单元第三十四节,其重点是歌曲《走进新时代》和电视纪录片《百年恩来》的主题歌《你是这样的人》,感受其音乐情绪。相信通过这节课的学习,学生能够逐步加深对当代创作歌曲的理解,并对爱国情怀有更加深刻的认识,激发爱国主义情感,保持积极向上的信念。
二、学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位,他们的自我意识和自我调控能力较强。音乐感知能力以及音乐基础知识有了一定基础,逐渐形成音乐审美态度,但是对于音乐的人文性知识(当代音乐常识)掌握还不够,因此需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论知识。
三、教学目标
根据新课程标准,教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分,以上教学目标应当以知识技能为主线,逐步渗透情感态度与价值观,并且将以上两点落实到过程与方法当中。应此我将三维目标分为以下三点。
第一,情感态度与价值观目标是,欣赏歌曲,感受新时代我国创作歌曲的音乐特征,学生培养对祖国的热爱,激发民族自信心和自豪感。
第二,过程与方法目标是,通过反复聆听视唱以及小组合作探究等方法,学生能够掌握新时代创作歌曲的音乐特点。
第三,知识与技能目标是,能够哼唱当代创作歌曲,理解其作品在时代中的推动性作用。
四、重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》,感受20世纪30年代音乐作品,培养爱国主义情怀,难点为理解“螺丝结顶”这种传统音乐创作手法,了解聂耳相关音乐史实。
五、教学方法
为了更好的突出重点突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
1.教法:互动式教法与讲授法相结合,之所以这样选择,一方面互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来,另一方面讲授法有助于教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。
2.学法:采取视唱法与小组合作探究法相结合,视唱法有助于辅助学生理解音乐形态,小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力,以及独立解决问题的能力。
六、教具
随后,我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学。
七、说教学过程
一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以实现,这些都会逐步落实在教学环节里,我要谈一谈本节课的教学过程。这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延伸和小结作业四个部分。
良好的导入......(过渡语)在导入环节我首先会为同学们播放南海仲裁事件的政治新闻视频并提问同学们“这次政治外交中我国的态度是怎样的?为什么会这样?”通过同学们对日常实事的了解可以得出在这件事情上中国的外交态度是强硬的、理智的、展现大国风采的,探寻其原因根结底是因为中国的综合实力在增强,我们早就摆脱了“东亚病夫”的称号,列局世界强国,由此导入本课《新时代》。(板书:新时代)
接下来是新课讲授环节。首先我会为同学们完整的播放歌曲《走进新时代》并提问“歌曲的情绪是怎样的?速度又如何?“在感知聆听以后,学生可能会回答:歌曲的情绪是自豪的、悠扬的,速度是中速(板书:自豪、悠扬的中速)接着我会追问同学们“新时代的中国发生了哪些变化?”通过阅读歌词学生可以发现,“中国的命运自己主宰、改革开放富起来。”接着我会为同学总结:新时代的中国是独立、富强的,新时代的中国人是勤劳勇敢的,并且再次播放歌曲,请同学们跟着熟悉的旋律哼唱。在聆听过后我会向同学们介绍这部作品的作曲家以及创作背景,结合史实,介绍歌曲抒发了世纪之交,中国人民满怀激情、向往未来的情怀。之所以这样设计师因为这首作品并不陌生,学生可以通过感知旋律和歌词,体会鲜明的时代特征。
接下来我会选择对比聆听的方式,请同学们欣赏电视纪录片《百年恩来》的主题歌《你是这样的人》并提问同学们“同样是新时代的颂歌,两部作品有什么不同点?”通过对比欣赏,学生可以总结这首歌曲的情绪更加含蓄深沉,令人荡气回肠。(板书:你是这样的人含蓄深沉)从内容上看《你是这样的人》区别于《走进新时代》,歌颂的是优秀的***,通过阅读歌词,学生会发现歌词中的“你”指的就是总理,由此引出歌曲的创作背景,在这里我会为同学们介绍,这首歌曲是为了纪念周总理诞辰100周年而创作的,表达了对新时代杰出领袖的赞颂,在理解了歌曲的主旨内涵以后,我会请同学们带着对周总理的敬爱再次聆听,感受新时代的时代风貌,并提问同学们,新时期的礼赞歌曲,不论主题是一个时代,还是一个人,这类音乐的实质意义是什么?由此引出音乐的社会功能这一知识点,这里我将采取讲授法,为同学们介绍音乐的社会功能包括:审美功能、认识功能、教育功能和娱乐功能。(板书:音乐的社会功能)之所以这样设计,一方面,为了将音乐本体与时代特征相结合,感受新时代的音乐特点,增强学生的民族自豪感。另一方面,还可以辅助学生理解晦涩难懂的音乐理论知识,更好的完成教学目标。
接下来是拓展延伸环节,在完成基本的授课内容以后,适当地拓展课程之外的内容,有助于发散学生的思维,拓宽学生的音乐文化视野。在这个部分,我会请同学们欣赏歌曲《祖国颂》并采取小组合作的方式请同学们讨论“歌曲的曲式的结构是什么?演唱形式与前两首歌曲有什么区别,通过小组合作探究学生可以得出”全曲可以分为ABA三个部分,是一个带再现的单三部曲式,演唱形式为混声合唱,展现了社会主义时代祖国一派繁荣的景象,旋律舒展、悠长,气势宏伟。之所以这样的设计是为了拓宽学生的音乐视野,感受新时代的音乐的艺术魅力。
在拓展结束以后,本节课的授课流程也已经接近了尾声,下面一个环节是小结作业。在这里我选择用自由讨论的形式请同学们谈一谈“学完今天的课程,同学们对新时代的创作歌曲有什么样的感受呢?“在讨论过后,我将向同学们重申,新时代音乐的艺术特色以及音乐的社会公用,使学生更深刻的理解本节课的主题。最后我会布置一个小作业:“请同学们课下思考一下,同样是以歌颂祖国为主题的音乐作品,那么中西方创作的音乐作品有什么异同点呢?”这样做是为了使同学们立足本课,用宏观的眼光审视不同地域音乐的表现力,进一步提升音乐鉴赏能力。最后我会布置一个小作业:“请同学们课下搜集更多有关新时代音乐的创作,下节课带来与我们一起分享。”这样可以使同学们立足本课,用宏观的眼光审视不同音乐的表现力,进一步提升音乐鉴赏能力。
共和国之恋
一、教材
我今天说课的内容是花城版高中选修课歌唱的第二单元的一首抒情歌曲《共和国之恋》。歌曲为二段体结构,旋律优美深情,深受广大青少年朋友喜爱的优秀歌曲。歌曲选自电视剧《共和国之恋》的主题歌,由刘毅然作词,刘为光作曲。歌曲以优美的旋律,简练的语言,表达了一群有志学子对祖国的眷恋之情。本节课从歌唱技巧入手,根据气息和咬字吐字解决歌唱的发声技巧。
二、学情
八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上,故本课从学习如何发声入手,激发兴趣,层层深入。通过创设良好的音乐氛围,拉近和同学们的距离,使我们教与学在音乐活动中相识、融洽、和谐。
高中生已经过了变声期,而且具备了音乐的鉴赏能力,但是这时期的学生对歌唱技巧的学习还处于初级阶段,对气息和咬字吐字的歌唱技巧还不能掌握,因此如何培养学生对歌唱技巧的学习是我们面临的一个重要的任务。
三、教学目标
根据新课标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标:
情感态度与价值观
挖掘歌曲表达的思想感情,激励自己作为新一代中国知识青年必须继承前辈不渝的爱国热情和在科学道路上奋勇攀登的精神。
过程与方法
通过集体训练,个别示范和才艺展示,学生自学和集体讨论,归纳,提高歌唱技巧。
知识与技能
理解、掌握的歌唱中的气息与咬字、吐字的有效结合方法,正确的使用气息,咬字吐字,能更好地进行科学的演唱。
四、教学重难点
基于以上教材、学情、教学目标的确立,我设置了一下教学重难点:
重点通过歌唱实践,学生能够提高音乐表现力和审美能力。
难点理解、掌握的歌唱中的气息与咬字、吐字的有效结合方法,正确的使用气息,咬字吐字准确。
五、教法、学法
(一)说教法
教学有法,但无定法。考虑到高中学生的现状,我主要采取设置欣赏法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的对音乐作品情感的掌握,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。采取练习法巩固学生的演唱技巧,探究法培养学生的创编能力。
(二)说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学生学习指导时,围绕学习目标,主要通过听、练、唱等方法,让学生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表现。让学生尝试,讨论分析,编创,演唱等方法融合在一起。以兴趣促练习,以学练求巩固,在展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。
六、说教学用具
为了更好地学唱《共和国之恋》,我采用钢琴、多媒体以辅助课堂教学的展开。
七、说教学过程
本节课教学过程的主要环节是:新课导入--初步感知--讨论探究--扩展延伸--课堂小结五个环节组成。教学过程具体设计如下:
(一)新课导入
在导入环节,根据高中生的特点,我采取对比聆听的方式,引导学生感受内蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龙船调》运用不同的气息和咬字、吐字的方法,从而导出本节课的内容--气息与咬字、吐字。学生通过对比欣赏,渲染气氛,营造氛围,让学生放松心情,调动了学习的积极性,也为接下来气息和咬字吐字的发声练习做好了铺垫。
(二)初步感知
情感是歌曲的灵魂,所以学唱歌曲《共和国之恋》之前我引导学生欣赏歌曲,感受歌曲表达的思想感情。之后引导学生自学,为歌曲划分段落,从旋律、歌词等音乐要素感受两段歌词表达的不同音乐情感。最后学生在了解了歌曲的意境之后由老师范唱,高中生自学歌曲,有助于发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好,增强演唱的自信心。
(三)讨论探究,教唱歌唱方法
歌唱教学主要是学习并逐步掌握歌唱的基本技能,运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字,有感染力和艺术表现力地歌唱。所以在歌唱之前我引导学生进行发声练习:第一步根据课前搜集的材料引导学生明白歌唱中的气息、咬字和吐字的知识进行目的性的讨论与总结,解决相关知识问题。第二步教授学生练习的正确方法和引导学生练习发声练习曲,第三步引导学生自主探究,根据歌曲的咬字吐字选择合适的练习曲,第五步学生在练声之后,自己用正确的歌唱技巧演唱歌曲。学生通过练声曲的练习,使学生具备放松稳定的喉头和口腔的开度,训练声音连贯统一,注意呼吸、发声的协调配合,体会腹部的力量感。
歌唱技能的学习和训练应尽可能地融于歌唱实践活动中。接下来在歌曲演唱的阶段,首先我弹琴,学生演唱歌曲,检验歌曲的学习情况,之后老师根据学生出现的问题注意纠正:
①气息通畅自然。
②喉咙打开,腹肌跳动,第一遍先用练声“来”把旋律哼出来,第二遍唱歌词。
③咬字吐字清晰干净,努力唱好每一个字。
④每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点,使音乐流动起来。
⑤充满感情、真挚地表达对祖国的热爱,在乐曲的高潮部分把激情表现出来。
⑥结束时气势宏大、磅礴,用饱满的情绪演唱全曲。
学生通过发声练习,采取正确的歌唱技巧运用到歌曲的演唱中,同学之间相互聆听发现问题、解决问题,最终将正确的演唱技巧运用到歌曲中,既培养了学生合作探究的能力,更能依据自己的声音特点,自信地、有表情地歌唱歌曲。
(四)巩固提高,成果检验
在巩固提高环节,为了检验本节课的学习成果(歌唱技巧和情感的运用是否到位),我弹琴,个别学生演唱《共和国之恋》或其他乐曲,演唱结束后让学生主动发言,谈谈在唱这首歌的过程中,学生的心得体会(呼吸、吐字、感情表达等),学生在演唱和评价中找出自身的优缺点,激发学生歌唱、表演的热情,热爱祖国积极健康的心态,面对生活,快乐成长。
(五)课堂小结
课堂的最后,我会去总结教学方式,引导学生认识到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的动力,字正腔圆是最基础的要求。我们要在不断的歌唱实践中,学会和掌握呼吸的方法,并运用到歌唱中。歌唱是内心情感的抒发,我们在歌唱中要有感情演唱,把歌曲的意境和感情表现出来。
音乐与文学艺术
教具:录音机、多媒体
教学目的
1、使学生了解中国古曲、古诗《春江花月夜》的历史背景及艺术价值,提高学生对中国音乐文化精品的审美,评价能力。
2.通过古曲、古诗《春江花月夜》的对比欣赏,研究诗乐《春江花月夜》在艺术表现上的异同之处。
3.通过《春江花月夜》诗乐欣赏,培养学生学习民族音乐的兴趣和热爱民族音乐的感情。重点难点:诗乐《春江花月夜》艺术性比较
一、课前预习及导课。
1、教师:
今天我们继续中国音乐文化欣赏之旅,利用网络欣赏中国音乐文化精品——的诗、乐作品《春江花月夜》,课前我看到许多同学按要求积极的进行了初步欣赏实践,非常好!现在能不能请同学说说古往今来人们对这两部作品有哪些较高的评价之词?(闻一多先生称之为"诗中的诗,顶峰上的顶峰"“孤篇横绝竟为大家”,中国古代十大名曲。)下面老师为同学们演奏这首乐曲其中的旋律,请问我演奏的是曲中的是那一段?(江楼钟鼓、主题)(教师演奏《春江花月夜》主题旋律)在中国传统文化中,春、江、花、月、夜这五个字代表着人生历程中的五个重要良辰美景,可以想象诗乐作品取名春江花月夜是多么富有诗意。这两部作品之所以流传百世,就在于作品表现出的意境是那么的幽美深邃,那么这两部作品之间有没有联系?他们在艺术表现上有什么异同之处?对他们做一个比较如何?
二、授新课
1、*初步欣赏《春江花月夜》《夕阳箫鼓》相关音响作品(全曲欣赏、片断欣赏),找出《春江花月夜》主题旋律。初步了解十个片断。
*《春江花月夜》唐诗参考资料预读,解决生字难字。
*《春江花月夜》乐谱对照音乐初步欣赏。
*中国民族音乐“鱼咬尾”、“换头合尾”的含义?
艺术实践任务:
全班同学分成5个小组,建议以不同角色角度完成《春江花月夜》艺术实践,也可另定艺术形式。上课时由课代表主持,进行15分钟的交流(其中部分小组表演时可合在一起)。
文学家小组:
小组形式完成《春江花月夜》唐诗朗诵或吟唱(3分钟以内)。
音乐家小组:
小组形式完成创作歌词配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分钟以内)。
书画家小组:
小组形式完成创作《春江花月夜》或《夕阳箫鼓》书画作品3副(上课时带来)以上,上课时请一位同学即时书写“春江花月夜”五个大字(3分钟以内)。
舞蹈家小组:
完成创编一段《春江花月夜》舞蹈(3分钟以内)。
历史学家小组:
小组形式完成创作静态造型“春、江、花、月、夜”五组造型,可用道具(3分钟以内)。活动策划家小组:
小组形式完成《春江花月夜》其他创意(3分钟以内)。
教师:(音乐起)同学们,对于诗乐作品《春江花月夜》的欣赏比较到此暂告一段落,从大家展开的热烈探讨中,可见同学们对作品从不同的角度进行了更加深入的欣赏和研究,得到了令人满意的成果。下面让我们一起进入作品创意、艺术实践交流板块,请各组同学做好准备。欢迎**同学上台主持。
*各组同学交流《春江花月夜》相关艺术实践、创作交流。
*老师也自己所作的的《春江花月夜》音乐图画与同学交流。
*最后师生全体在《春江花月夜》音乐声中
齐声朗诵唐张若虚诗《春江花月夜》前十六句或齐唱主旋律。
学习小结:课堂师生学习小结,课余音乐学习安排。
教师:
让我们再次以热烈的掌声祝贺同学们艺术实践表演的成功。同学们,今天的学习是在积极主动、互相协作、实践创新、交流的氛围中进行的,大家从两部《春江花月夜》作品中感受到诗含乐韵,乐融诗情的音乐文化特点。也更加认识到中国音乐特有的韵律美,浓厚的历史文化价值、及中国音乐的博大精深,老师今天也受益菲浅。对于《春江花月夜》,对于中国音乐,值得欣赏学习研究的还有很多,希望同学们课余的音乐学习总结能够更加成功。
二首歌歌词翻译
八年级音乐教案:摇篮曲
一、教材分析:
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲 。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物,因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化,将伴奏部分放在右手,产生了一首甜蜜的旋律,就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调,教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪,表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果,形成了摇篮摇晃的动感,烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。
二、学习者分析:
本节课的教学对象是八后级的学生,学生通过七年级的音乐学习,学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础,但由于年龄特征、生活经验等因素,学生对歌曲情感的把握不到位,因些,在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲;通过七年级的竖笛教学,学生已经掌握了竖笛的演奏方法、F调的指法,并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。
三、教学目标:
(一)情感态度与价值观
1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。
2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。
(二)过程与方法
1、从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱《摇篮曲》。
2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》
(三)知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格
2、用竖笛吹吹奏《摇篮曲》,同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的创作、表演、合作能力。
3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。
四、教学重点和难点:
(一)教学重点
1、感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。
(二)教学难点
1、有感情地演唱《摇篮曲》。
2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。
五、教学过程:
(一)激情导入
师:同学们,老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片,大家想不想看一看、猜猜他(她)是谁啊?
生:想!(教师出示照片,学生猜测)
师:照片上这个可爱的宝宝就在我们中间,老师给大家三次机会。好,谁能告诉老师,照片上这个宝宝是谁啊?
生:(略)
师:下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来,让大家见一见你的庐山真面目吧!(照片中的学生起立,其他同学验证自己的想法)
师:啊,原来的你啊!其他同学,你们都猜对了吗?不知道这样的一张照片,有没有让你回忆起儿时的往事?其实当我们都是小婴儿是时候,最幸福的莫过于在妈妈的怀里,听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
设计意图学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯,进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,也可以更好地导入新课。
师:现在大家回忆一下,在你的印象中,你都听过或是学过哪些?摇篮曲?,能不能给大家唱一唱?
生:(略)
师:大家唱得都非常好,还有一些?摇篮曲?了,连老师都没有听过,你们真棒!今天老师也给大家带来了一首?摇篮曲?,它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
设计意图由学生已知的摇篮曲入手,逐步过度到新课的学习,学生比较容易接受,也为新课的学习打下伏笔。
(二)歌曲教唱
1、新歌欣赏
师:在学唱这新歌之前,我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题:第一,这首歌表达了怎样的感情?第二,为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?
老师总结:先肯定学生的回答,然后总结:这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
设计意图学生通过欣赏歌曲,自己感悟歌曲的内涵,并依据自己对歌曲的感受和理解,选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。
2、新歌学唱
(1)1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征
摇篮曲又称催眠曲,原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁,摇篮曲曲调平静、徐缓优美,有温存、亲切、安宁的气氛,充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外,摇篮曲有很多种,如:中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
⑴学唱歌谱
师:请同学们阅读教材,跟老师学唱歌谱。
设计意图让学生跟老师学唱歌谱,可以培养学生的识谱能力,同时学生完整地视唱歌谱,保持了歌曲的完整性,让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲;同时为后面的器乐教学做好准备。
(2)歌曲分析
拍号:含义-弱起小节-作用 休止与换气
装饰音:唱法?作用(不解决)
设计意图学生在教师指导下有目的地演唱歌谱,学习效果较好。
师:老师已经指导大家如何演唱歌谱了,现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱,在演唱过程中,大家要注意老师刚刚强调的地方。
(教师钢琴伴奏,学生再完整演唱歌谱)
3、演唱歌词
师:经过刚才歌谱的演唱,大家对这首歌曲已经有了一定的了解,现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍,同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
(教师钢琴伴奏、范唱歌曲,学生欣赏并熟悉歌词。)
设计意图教师范唱歌曲,学生一边欣赏一边熟悉歌词,为下一步学生自己演唱歌词做了准备。
师:听了老师的范唱,大家也熟悉了歌词,现在我们就一起来演唱这首歌。
(教师钢琴伴奏,学生演唱。在演唱过程中,教师发现并改正学生演唱中出现的问题,最后完整演唱,感受歌曲内涵,解决装饰音作用问题。)
设计意图学生在教师的引导下,由浅入深,逐步学会演唱《摇篮曲》,并在学会歌曲的基础上,自然地理解装饰音的作用。
4、引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉,采用适当的力度和速度去演唱。
设计意图:在学生已经能独立演唱〈〈摇篮曲〉〉的基础上,重点是引导学生采用?摇篮曲?的速度、力度,以及带着情感去演唱。
4、学生学习成果展示
师:很好,老师发现,经过这么长时间的努力,大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了,相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果,现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍,大家可以随音乐一起唱一唱,检查一下自己哪里还唱得不够好,把它改正过来,另外,利用这段时间,大家准备一下,可以自己来唱,也可以几个人一起来唱。
(教师点击多媒体课件,学生欣赏并准备)
师:老师看到,大家刚才都在认真地准备,哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采?老师可以给给你伴奏。
(学生到前面展示,教师伴奏)
设计意图给学生提供一个展示自己的机会和舞台,让学生在实践中感受音乐之美,既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。
5、学生完整演唱《摇篮曲》
师:同学们表演得真精彩,老师都被你们的歌声吸引了,现在让我们一起演唱这首歌! (教师钢琴伴奏,学生有感情地演唱)
(三)器乐教学
设计意图:将唱歌教学与器乐教学结合起来,使音乐课堂教学内容更加丰富。
(1)复习C调音阶。
设计意图:结合前面所学竖笛演奏知识,指导学生熟习音阶,为后面的吹奏《摇篮曲》做好准备。
(2)指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。
设计意图:通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。
(3)器乐合奏
设计意图:充分调动全班学生学习积极性,安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。
(四)、课堂小结:
1、教师提问:同学们:通过今天的音乐课,大家学到什么东西?(采访式回答)
2、教师小结:这节课,我们通过学习、讨论,对摇篮曲知识有了一定的了解,我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》,而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之,通过本课学习,我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使我们更幸福,因此希望同学们学好技能,让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
设计意图:知识技能是为表现音乐情感服务的,通过情感教育让学生对爱有更深的感悟,培养学生良好品格,激发学生声情并茂地演唱歌曲。
八年级音乐教案:G大调弦乐小夜曲一、指导思想:
以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二、教材分析和学情分析:
(一)教材分析:本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲,培养学生良好的听赏习惯,提高音乐感受与鉴赏能力。
(二)学情分析:学生以前没有听说过室内乐也没有接触过,通过此单元的学习,学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分
三、学习目标和重难点:
(一)教学目标:
1、能在聆听、演唱、音乐活动中,感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐,在听赏中辨别主题出现的顺序。
(二)教学重点:
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动,感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
(三)教学难点:
能熟练模唱主题音乐,感受旋律内在的音乐要素。
四、教学流程:
一、课前准备
1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。
2、播放获得奥斯卡金奖的**〈莫扎特〉
二、导入新课,揭示课题。
1、老师用生动的语言,有感情地介绍莫扎特(1756?1791)奥地利作曲家。自幼从父学习音乐,4岁即公开演奏古钢琴,5岁开始作曲,故有?音乐神童?之称。
2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》
三、聆听感受音乐。
1、播放《G大调弦乐小夜曲》
主部主题。
2、提问:
a、这是什么乐器演奏的?
b、这段音乐分成几个乐段?每个乐段的风格和情绪有什么不同?
3、教师小结:
呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐:
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律:
1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......
这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础,并在此基础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后,呈现了一段柔婉清盈的旋律:
1=G 4/4
5 ? 6 ? | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着,乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。
4、播放副部主题。
5、播放整个乐曲。
6、再次播放全曲。
7、讲解奏鸣曲式:
呈示部 展开部 再现部
主 连 副 结
部 接 部 束
主 部 主 部
题 题
四、巩固升华。
1、 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的?他是哪个国家的的作曲家?代表作有哪些?
2、 这首乐曲的体裁是什么?是由什么乐器演奏的?
3、 这首乐曲的曲式结构是什么?请写出它的结构图。
4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么?它有什么特点?你还知道哪些小夜曲吗?
五、课外拓展
六、总结
五、核心教学策略
唱唱我的名字大班音乐活动教案
ただ 歩いていた
只是信步而行
风に吹かれながら
一边被风吹着
ただ 立ち尽くした
只是默默站着
コトバもなく
没有言语
いつしかわたしを 包み込む
见えないチカラを 感じた
感受到 那不知不觉将我拥紧的看不见的力量
远く终わりない ひとすじの
时间の河を
遥远的没有尽头的一条时间的河
ひとりしずかに 见つめた
一个人 静静地注视
そらの隙间から 降り注ぐ
光が今 ひとしずく
この手の中に
从天空的缝隙中 投射下来的光芒
现在有一丝 握在这手中
耳を すませば
侧耳倾听
闻こえる声
聆听到的声音
喜び悲しみ 受けとめて
或喜或悲都接受
苍の彼方に 溶かして
融化于苍空另一端
今は伤ついた 翼の天使
やがて朝の访れとともに
はばたく
现在受了伤 翅膀的天使
定然在早晨来临时
展翅高飞
远く果てしなく 流れゆく
时间の河に
ココロの向き 合わせた
遥远无际 流淌而过
在时间的长河
将心相印
そらの隙间から 溢れ出す
梦の欠片 舞い降りた
この手の中に
从天空的缝隙中溢出
梦的碎片 飘然而下
在我手中
《勤快人和懒惰人》中班教案
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是我为大家整理的唱唱我的名字大班音乐活动教案,希望能够帮助到大家。
唱唱我的名字大班音乐活动教案 篇1教材分析
歌唱活动《唱唱我的名字》是大班主题活动《我的故事》中的一个生成活动。《我的故事》这一主题是以了解幼儿的名字为切入点,让幼儿知道自己是独立的个体,为了让幼儿正确认识自我,评价自我,因此我预设了本次活动。歌曲《唱唱我的名字》,乐曲节奏明快,流畅,歌词内容既有规律又有趣味性,很容易调动幼儿参与的积极性。将自己的名字加入到歌曲中演唱,对孩子来说是一件开心快乐的事。这首歌曲副歌部分,有两个高低不同的旋律,孩子们很容易唱成同一个旋律。因此在学习和演唱过程中,我运用发声练习,将难点前置,通过反复哼唱,练习歌曲副歌部分,让幼儿感受两个旋律的不同,并为学唱歌曲做好铺垫。同时利用多渠道方式:默唱、分角色唱、变速唱等方式帮助幼儿学习歌曲。最后运用游戏,引导幼儿创编歌曲。
活动目标
1.通过默唱、变速唱等方式学唱歌曲,感受歌曲副歌部分的不同旋律。
2.能填名字演唱,并在反复哼唱自己和同伴的名字过程中,体验单个字重复演唱的快乐。
3.运用互动游戏,迁移唱出其它事物的名字,体验游戏化歌唱活动的快乐。
活动准备
1.材料准备:与歌曲相关的课件、入场音乐。
2.知识准备:了解自己名字的由来。
活动过程
一、难点前置,通过发声练习,初步感知副歌部分的旋律和节奏特点
(一)运用“我最牛”的音乐带领幼儿做律动,为幼儿创设情感铺垫。
(二)请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手,做律动。
(三)通过发声练习,感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。师:今天邵老师带来了许多好东西,他们都藏起来了,我们一起来问一问它是谁,猜对了,大家一起唱出它的最后一个字。
1.唱唱水果(苹果、梨子、西瓜、葡萄)
2.唱唱动物(小山羊、长颈鹿、大灰狼、猫头鹰)
二、运用多种方法引导幼儿学唱歌曲,引发幼儿唱歌的兴趣今天老师还请来了两位小客人,我们一起来问问他们是谁?
(一)结合课件,理解歌词内容。
1、提问引出:你是谁呀?我是汤米汤米。小客人分别叫什么名字?
2、教师示范演唱。(他们还会用歌声来介绍自己呢。)
3、引导幼儿试着唱一唱。
(二)引导幼儿分析歌词中两个字和三个字名字的演唱不同,发现副歌部分是由名字的最后一个字来填充的。
提问:刚才他们分别唱了几次自己的名字?他们俩后面唱的这个字是从哪里来的?
(三)运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。
1.引导幼儿边做动作边演唱。
2.引导幼儿分角色演唱,注意男孩和女孩的歌曲,用不同的情感方式演唱。
3.利用默唱,加深幼儿对歌曲的记忆。
4.练习副歌部分,感知两段旋律的不同。
5.通过变换速度演唱歌曲,提高幼儿学习的兴趣。
三、引导幼儿填名字演唱,体验与同伴互动演唱的快乐
1.说一说自己名字所包含的意思,激发幼儿对创编名字的兴趣。
2.教师示范将自己的名字填入歌曲中,并请个别幼儿把自己的名字大声的唱出来。
3.利用课件中幼儿的照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。
四、通过互动游戏,迁移唱出其它事物的名字。
1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。
2.游戏《快乐变变变》,引导幼儿变成自己喜欢的物品,并大家一起唱出来。
唱唱我的名字大班音乐活动教案 篇2活动目标:
1.熟悉旋律,借助图谱学唱歌曲,感知歌曲的快乐情绪。
2.在演唱自己名字的过程中产生愉悦感,体验音乐活动的快乐。
活动准备:
课件
活动过程:
一、倾听旋律,感知节奏
师:有两位外国小朋友来到这儿呢,我们跟着节奏拍手欢迎他们!
(幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。)
二、结合课件,理解歌词
1.师:这两位外国小朋友叫什么名字?他们是怎么介绍自己的?
2.师:他们要合作演唱了,听听唱得最多的是什么字?
小结:唱得最多的是名字中的最后一个字,有趣吧!
三、借助图谱,学唱歌曲
1.师:图谱上的小气球飞得一样高吗?为什么?
小结:小气球飞得高的,说明音比较高。
2.师:唱完“米”字紧接着唱的是什么?
3.师:用唱歌的方式来介绍自己真是一件高兴的事,看着图谱唱一唱吧!
四、替换歌词,互动演唱
师:想不想把自己名字也唱到歌里?
(鼓励幼儿在歌词中填入自己的名字,感受互动演唱的快乐。)
五、合作游戏,体验乐趣
师:我们来玩一个“找朋友”的游戏吧!
唱唱我的名字大班音乐活动教案 篇3活动目标:
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,体验与同伴互动演唱的快乐。
2.能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。
3.幼儿能根据歌曲的情绪特点,创编有趣的动作自由的表现歌曲。
活动准备:
1.与歌曲内容相关的课件
2.歌曲图谱一张
3.配乐演唱录音
活动过程:
一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点(创设情境入场:今天要来两位外国小客人,让我们听音乐跳着快乐的舞蹈,去欢迎他们吧!)
1.客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们?
2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点
1.播放课件,引出歌词内容第一位客人叫什么呢?(播放汤米演唱部分,引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏)还有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)客人们是怎样介绍自己的?(通过唱歌的形式介绍自己)
2.完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱,仔细听!唱的最多是什么字?(播放合作演唱录音)
(师幼小结:唱得最多的是米和沙,也是他们名字的最后一个字。)他们唱歌的声音听起来怎么样?用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的?
3.教师指图,引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧!(引导幼儿说清歌词,念准节奏)
三、结合图谱,引导幼儿快乐学习并表现歌曲
1.教师指图演唱、幼儿跟唱,结合图谱练习高音和接唱部分我们一起唱一唱。(指图师幼完整演唱)为什么这个小气球飞的那么高?(分析图谱高音处)还有飞高的小气球吗?它和前面的的高气球有什么不一样?怎样演唱?(对比逐句练习两个高音处,引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音,解决难点)唱完米字紧接着唱的是什么?(分析接唱部分,反复练习,能自如地接唱)
2.幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。
3.鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢?(幼儿自由创编、全体幼儿表演)
四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐
1.幼儿探索自己名字的唱法刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里来?(鼓励2--3名幼儿尝试演唱自己的名字)
2.利用课件中幼儿的照片,玩游戏"唱唱你和我",体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法:当大屏幕里的照片滚动起来,幼儿一起倒数:3、2、1,停止滚动,屏幕出现两名幼儿的照片:这是谁?请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿:大家在唱你们名字的时候,你们的心情是什么样子的?
五、游戏"找朋友",接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐
1.教师示范,引导幼儿发现游戏玩法。
2.幼儿游戏,教师随机指导
唱唱我的名字大班音乐活动教案 篇4第一次活动
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词,并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱,唱准高音部分,并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”,这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑,要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师:今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱,幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问:歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉,导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来,其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面,说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲,请幼儿回答出杰西卡的名字,同时出现杰西卡的。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱,引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次,然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱,并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
(歌曲旋律流畅生动,歌词单一,初次哼唱觉得比较简单,不过由于此曲是一首外国歌曲,旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的.旋律掌握不是很理想,所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱,孩子们处于被动的学的状态,积极主动性没有体现出来)
小结:气球有高有低表示音高不同,提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里,你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示:汤米唱的是最后的米字,那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手,当他上来时却说:“我不想唱第一句”,可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中,但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信,当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时,当老师说“没关系你来试一试,不行的话我们大家可以帮助你”,她才点头答应。)
小结:除了把自己的名字唱到歌里,还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系,今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确,太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉,音乐歌词一起上,让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲,但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律,趣味性不强,孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位,没有让幼儿了解自己名字的意义,所以缺少了交流名字环节,导致后面唱自己的名字孩子们不自信,表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”,又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子,及时发现问题,对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间,要及时的找出问题的根源,给予适当的榜样示范,帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节,因此多是采用了集体教学的方式,未给孩子们充分的同伴间学习的机会,其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中,教师情绪的带动性不够,教态有待调整,没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结,只是简单的进行了评价,这样对孩子的进步是不利的,孩子们不知道什么是正确的,什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标,使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐,这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义,能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子,及时发现问题,对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间,要及时的找出问题的根源,给予适当的榜样示范,帮助他们克服困难点。
6.在活动中,当幼儿每一次唱完的时候,教师应给予一个及时有效的评价,帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词,并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱,唱准高音部分,并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”,这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑,要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师:小朋友,听说海绵宝宝要举行化装舞会了,会上有许多客人,还有好玩的游戏,我们一起去看看吧。(音乐,没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师:小朋友们,舞会马上又开始了,小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数,然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝:嘿,小朋友们好,非常高兴你们来参加我的化妆舞会,让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍:拍手、招手。
二遍:拍肩、横走。
三遍:靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝:小朋友们跳得真好,我都跳不动了,快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听,海绵宝宝都想唱一唱,请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整,再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐,这次当问题一提出来孩子们脱口而出,而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨,根据孩子们的掌握情况,及时的删减了第二小环节的内容,直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人,这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢,请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多,并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问:为什么这些小气球飞得高?
小结:分析图谱的高音处,提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了,所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用,孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝:今天来的小朋友这么多,我海绵宝宝都不认识,如果把你的名字加在歌曲中唱出来,我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字,有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手,都想来介绍自己的名字,此时教师给予孩子及时有效的评价。如:“你的名字听起来就很有力量,你的名字是快乐的意思啊,老师也希望你每天都快乐”,很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏,你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了,你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字,在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字,还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家,它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐,还认识更多的朋友。谢谢大家,再见!
活动延伸:
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听,还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说,把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人,既充满情趣,又具有挑战性。通过这两次活动,让我知道了,抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要,活动前的知识准备很重要,活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中,幼儿知道了“学什么”和“怎么学”,其学习积极性盎然,学习效率也会大大提高。同时,幼儿学会了学习的方法,便能较快地尝到成功的滋味,获得成功的体验。
有时候我常想,为什么身边的老师上课能上得这么好,自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显,只有付出了才会有收获,没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力,自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不,是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好,因为我一直都有在努力,努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累,我相信自己的课会越上越好。
唱唱我的名字大班音乐活动教案 篇5活动目标:
1.在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
2.能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
活动准备:
1.活动前帮助幼儿熟悉歌曲旋律,并初步了解自己的名字。
2."快乐大转盘"教学课件等。
活动过程:
一、唱名介绍,自然导入。
1.教师通过介绍自己,范唱歌曲,引导幼儿找出歌词的特点。(自然导入,既拉近了师幼间的距离,又帮助幼儿了解了歌曲的特点)
2.通过幼儿学唱老师的名字,激发幼儿唱自己名字的欲望。(为幼儿演唱自己的名字打下基础)
二、快乐转盘,唱唱你我。
1.幼儿完整学唱。(进一步熟悉旋律,学习演唱,掌握填词演唱的要点)在琴声的伴奏下,请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。
2.请个别幼儿演唱歌曲,产生自豪感和愉悦感。
3.通过身体动作初步感受节奏的快慢变化,并体验演唱的快乐。
4."快乐转盘转起来",(大屏幕滚动幼儿的照片,定格到谁就唱谁的名字)进一步引导幼儿体验歌曲节奏的变化。
5.引导幼儿尝试运用伴唱形式来演唱歌曲。(培养幼儿合作意识,进一步体验演唱的快乐)
三、说说名字,体会亲情。
通过谈话、看录像,让幼儿初步了解名字的含义。(体验家人的爱与期望,培养幼儿爱家人的美好情感)
四、对碰游戏,快乐无限。
组织游戏"名字对对碰",感受集体游戏的快乐。
活动延伸:
在表演区中,为幼儿提供各种乐器和材料,供幼儿继续演唱、表演。
歌曲《吹泡泡》教案
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是我帮大家整理的《勤快人和懒惰人》中班教案(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇1活动目标:
1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。
2、学习用不同的速度演唱歌曲,感受做勤快人的积极情感。
3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。
活动准备:
1、与歌曲相关的。
2、磁带、录音机。
活动过程:
1、谈话导入:“什么人是勤快人?什么人是懒惰人?”。
2、初步欣赏歌曲,理解歌曲内容。
(1)教师范唱歌曲,幼儿说一说歌曲里唱了什么?
(2)教师根据幼儿的回答,出示。
(3)教师范唱歌曲第一段,师幼一起检查顺序,并通过提问引导幼儿理解歌词。
(4)教师范唱歌曲第二段,师幼检查顺序。并提问:第一段和第二段有什么不同?
3、学唱歌曲,并尝试用不同的速度演唱歌曲,
(1)老师弹唱歌曲,幼儿跟随老师哼唱。
(2)师幼对唱歌曲。
(3)幼儿分组接唱歌曲。
4、幼儿集体演唱歌曲,并尝试创编更多的歌词。
(1)幼儿集体演唱歌曲。
(2)教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。(勤快人做事特别认真、有激情,演唱时速度较欢快。懒惰人不做事,没力气,演唱时速度较慢。)
(3)幼儿用不同的速度演唱歌曲。
(4)教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。教师:勤快人还会做些什么事情?
(5)幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。
活动延伸:
教师引导幼儿观看幼儿用书《勤快人和懒惰人》。
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇2活动目标:
1、学唱歌曲,启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲,表现勤快人和懒惰人的形象。
2、通过对歌曲的感受和体验,使幼儿产生热爱劳动,热爱生活的情感。
活动重难点:学唱歌曲,学习用不用的速度、力度来演唱歌曲,表现勤快人和懒惰人的形象。
活动准备:
《勤快人和懒惰人》音乐、ppt
活动过程:
一、导入
(一)发声练习
(二)参观厨房
1、出示厨房
师:今天我们要去参观厨房,让我们跟着音乐出发吧!
2、"厨师"和小朋友问好。
师:大厨师欢迎小朋友们,"小朋友们好……"
3、出示说说厨师的本领。
师:你知道厨师通常有什么本领? 小结:厨师有那么多本领,今天我们就来听一首关于厨师的歌。
二、学唱歌曲
1.完整欣赏歌曲录音,感知歌曲旋律。
提问:歌曲中有谁?
过渡:我们再听听歌曲的速度有什么变化?
2.教师清唱,幼儿欣赏,感知歌曲速度。
提问:两段歌曲速度一样吗?怎么不一样?你觉得为什么不一样?
过渡:我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的?
3.结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
提问:勤快人在干什么?(“他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头”)
4、学唱歌曲第一段。
师:我们来完整地唱一唱"勤快人"。
过渡:勤快人在劳动,可懒惰人却在?一起来听......
5.结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
提问:懒惰人在干什么?(“他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头”)
6、学唱歌曲第二段。
师:我们来完整地唱一唱"懒惰人"。
7、结合图谱、动作完整演唱歌曲
师:我们把两段歌词完整地唱一唱(速度提示)
8、完整学唱歌曲,初步尝试表现歌曲速度的差异。
三、师生合作表演唱
(1)师生分角色唱教师:老师先唱"勤快人"、小朋友们唱?
(2)师生换角色唱教师:"勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个?那么这次请小朋友唱"勤快人"……
四、延伸:尝试创编歌词
1、你喜欢勤快人还是懒惰人?
2、勤快人还在厨房里做什么事情?用自己创编的歌词演唱歌曲。
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇3活动目标:
1、初步熟悉儿歌,能辨别红、黄、绿三种颜色。
2、在一一对应的帮助下记忆儿歌的内容
3、通过活动会简单地创编儿歌,体验创编儿歌的乐趣。
重点目标:初步熟悉儿歌,能辨别红、黄、紫三种颜色。
难点目标:通过活动会简单地创编儿歌,体验创编儿歌的乐趣
活动准备:苹果、香蕉、葡萄、西瓜实物,各种常见的水果,三种颜色的圆形卡片,vcd碟片,魔术箱一个。
活动过程:
一、激趣引入:
这里有一个魔术箱,这个魔术箱可是很神奇的,可以变出好多的东西,小朋友想不想看看从这个魔术箱里到底可以变出哪些东西?
1.教师逐一从魔术箱里取出苹果、葡萄、香蕉等水果,并引导幼儿说出是什么水果。
2.请幼儿仔细观察,这些水果有什么颜色呢?
过渡并小结:小朋友们的回答都很准确。这些水果宝宝听说中四班的小朋友特别的聪明,所以特意带来了几个问题要考考大家,小朋友,你们敢接受他们的挑战吗?
二、编儿歌
1、给苹果编儿歌
他们中有一个水果的问题是这样的:什么水果红红的?(出示红色圆形卡片贴于黑板上)叫幼儿来回答。苹果红红的。(教师对应红圆形,贴上红苹果)小朋友们真的是太能干了,在不知不觉中已经编出了一句非常好听的儿歌,让我们一起去读一读吧!领大家读一遍:什么水果红红的?苹果苹果红红的。
2、给香蕉编儿歌
正在这时,又有一个水果说话了:我也是营养极其丰富的水果,能帮我也编一句儿歌吗?下面就让我们一起去帮忙吧!什么水果黄黄的(出示**圆形卡片贴于黑板上)?叫幼儿来回答。香蕉黄黄的(教师对应**圆形,贴上黄香蕉)。教师再读一遍苹果的那句儿歌,提示幼儿按照那一句的句式把关于香蕉的儿歌完整说一遍。教师结合黑板,完整领幼儿念一遍前两句儿歌,请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍:什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?香蕉香蕉黄黄的。
三、游戏:大声小声游戏:
老师只说一遍,请小朋友们认真听,记住老师的要求,我大声提问题,你们小声回答;再来一遍这样的游戏,我小声提问题,你们大声地回答。
四、给西瓜编儿歌
小朋友们,你们知道吗,有一个水果因为到现在还没有自己的儿歌,已经伤心地哭了,你们看(出示绿西瓜贴于黑板上)西瓜说:小朋友们,请你们快点来帮我也编一首像苹果和香蕉那样好听的儿歌好吗?什么水果绿绿的(出示绿色圆形卡片贴于黑板上)?叫幼儿来回答。西瓜西瓜绿绿的。
小结:在小朋友们的共同努力下,一首好听的儿歌已经学完了,这首儿歌的名字就叫《水果歌》(教师贴儿歌的`题目)让我们再来一起大声地背一下吧!(师先借助黑板领读,之后幼儿看卡片齐背一遍。)
五、游戏:摸一摸
出示课前准备好的魔术箱,装好本节的三种水果(苹果、香蕉、西瓜)引导个别幼儿摸水果,并背出关于这个水果的儿歌。
六、每两小组间一问一答式背诵,巩固对儿歌掌握情况。
七、引导幼儿创编儿歌《水果歌》
生活中还有好多好吃的水果,它们也想和你们成为好朋友,你们看,它们来了:(教师出示梨、草莓、菠萝、葡萄)
你们认识它们吗?它们都是什么颜色的?指幼儿说。
原来小朋友们认识这么多的水果,你们真棒!
八、游戏:打电话
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇4活动目标:
1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现,知道自己要做个勤快人。
活动准备:
1.课件
2.歌曲旋律
活动过程:
一.练声
1.我们一起握手
T:我们一起来握手吧!一起和大鼓做游戏吧,这次节奏变了,小耳朵听好!
2.复习歌曲《办家家》
T:今天来了这么多客人老师,我们把这首好听的歌送给客人老师。
二.引导性谈话后,观看课件上半部分,理解第一段歌词。启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情?
1.引导性谈话
T:今天我们班来了两个小客人,看,是谁呀?他们两个谁是勤快的谁是懒惰的,为什么?
教师小结:喜洋洋是聪明的,因为他很爱动脑筋,所以他又是勤快的,懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西,不喜欢做事情他是懒惰的。
2.观看课件
T:今天,我们厨房里也来了个勤快人和懒惰人,有个勤快人呀正在厨房劳动,仔细看一看,他都在干些什么呢?
T:他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头,
T:他一共做了几件事情,先做什么再做什么?(可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情)
三.学唱歌曲(通过听、说引导幼儿主动学习歌曲)
1.学唱歌曲第一段
T:原来勤快人在厨房做了这么多的事情,我想把勤快人做的事情唱出来。听一听,勤快人做的事情,我唱了几次?
(1)幼儿说有节奏歌词
T:你们想不想来试着唱一唱呢?先跟着老师把歌词说一说吧!
A.跟着老师一起来说
B.老师说孩子接
T:这次我要增加难度了,江老师说前面的你们接后面的,好嘛?
(2)幼儿尝试着跟着钢琴唱
T:歌词我们都会说了,那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧!(可以加上拍手动作)
(3)幼儿能够稍微加快速度演唱
2.学唱第二段
(1)T:厨房里还有个懒惰人,看看他在干什么?
(2)游戏,创编第二段歌词
T:唱的有些累了,现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反,是这样玩的:江老师说一句话你们说的要和我相反?我们来试一试,例如:他在拖地,他不拖地。你们也来试一试吧!师:他在炒菜;幼:他不炒菜......师:他还在蒸馒头幼:他也不蒸馒头
(T:刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情,我们也来把他唱到歌曲里!
(3)教师带领幼儿有节奏的说歌词
T:我们先来有节奏的把歌词说一说吧
(4)钢琴唱一次(慢)
3.完整演唱歌曲
(1)师完整示范歌曲。
T:江老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人,仔细听听江老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别?(速度一样吗?)为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢?
(2)幼儿尝试演唱
(3)给客人老师表演一遍
T:我们把刚学的歌表演给客人老师听吧,你们唱的太小声客人老师可就听不见了。客人老师要听到我们好听的歌声呢。
四.知道自己要做个勤快人
T:刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人,那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀?我们小朋友都想做勤快人,那我们可以做些什么事情呢?
五.延伸活动
游戏:我们来玩个游戏吧,先围成圆圈,刚刚我们唱了勤快人和懒惰人,我们来一边唱一边来表演动作吧。(老师可以带领孩子做动作)。
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇5活动目标
①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。
②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》,准确把握歌曲节奏。
③喜欢音乐活动,能够融入到集体音乐表演活动中。
④初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
⑤能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动重点
学唱歌曲,做个快乐的勤劳人。
活动难点
准确把握歌曲节奏,唱准节奏。
活动准备
歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。
活动过程
一、故事导入,激发兴趣
根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事,勤劳人通过自己的辛勤劳动,过上了幸福快乐的生活,而懒惰的人因为懒于动手,最后饿的结局,引导幼儿做一个快乐的勤劳人,远离懒惰的人。(可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论,对“勤劳”和“懒惰”进一步认识)
二、教师弹唱歌曲,进入音乐教学
师:宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事,还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢!;本文不信你们来听听,听听老师唱了些什么!(初次试听)
教师再次弹唱,幼儿带着问题听歌曲(第二次听歌词),导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿,幼儿应该可以很快说出歌词大意
分句弹唱,熟记歌词,学唱歌曲(这里需要反复几次,帮助幼儿记忆歌词,把握节奏)
三、表演唱
此环节为游戏环节,幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。
教学反思:
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
《勤快人和懒惰人》中班教案 篇6设计意图:
本活动取材于幼儿园建构式课程中班下的主题《小鬼显身手》,它通过两段对比鲜明的歌词与速度,创设了两个截然不同的音乐形象--勤快人和懒惰人。引导孩子们感受劳动的快乐,由此喜欢劳动。
歌曲的主要特点是:
1、两段旋律的速度对比,如第一段快、第二段慢。
2、两段歌词的关系对应,如:第一段"他在……他在……他还在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲还有需注意的细节:如歌词与日常口语有区别、重复乐句的末尾音高有区别。
针对歌曲的特点,活动设计从以下几个方面考虑:
1、通过厨师角色贯穿整个歌曲的学习过程,增加学习的趣味性。
2、通过歌曲的对比倾听、图谱的对比观察、动作的对比演示等感受歌词、速度以及细节的区别。
活动目标:
1.初步学唱歌曲,尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。
2.体验歌曲诙谐的情绪,愿意做个勤快人。
活动准备:
1.《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。
2.图谱。
活动过程:
一、律动入场、发声练习
1.随音乐进厨房教师:今天我们要去参观厨房,让我们跟着音乐出发吧!
2."厨师"和小朋友问好。教师:大厨师欢迎小朋友们,"小朋友们好……"
3.出示说说厨师的本领教师:你知道厨师通常有什么本领?
二、学习歌曲过渡:厨师有那么多本领,今天我们就来听一首关于厨师的歌。
1.完整欣赏歌曲录音,感知歌曲形象。
教师:歌曲中有谁?
过渡:我们再听听歌曲的速度有什么变化?
2.完整欣赏歌曲清唱,感知歌曲速度。
教师:两段歌曲速度一样吗?怎么不一样?你觉得为什么不一样?
过渡:我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的?
3.结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
教师:勤快人在干什么?
"他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头"(念一念、听一听、唱一唱)过渡:我们来完整地唱一唱"勤快人"。
4、完整学唱歌曲第一段。
过渡:勤快人在劳动,可懒惰人却在?
5.结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
教师:懒惰人"他不?他不?他还不?"(念一念、听一听、唱一唱)过渡:我们来完整地唱一唱"懒惰人"。
6、完整学唱歌曲第二段。
过渡:两段歌曲都藏着同样的小秘密,请你仔细听把它找出来。
7、结合图谱、动作感知并学唱细节:重复乐句末尾音的区别。
过渡:我们把两段歌词完整地唱一唱(速度提示)
8、完整学唱歌曲,初步尝试表现歌曲速度的差异。
(1)师生分角色唱教师:老师先唱"勤快人"、小朋友们唱?
(2)师生换角色唱教师:"勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个?那么这次请小朋友唱"勤快人"……三、师生合作表演唱中班教学活动《勤快人和懒惰人》团队研修案例一、教材解构:
本首歌曲在主题的中间阶段进行开展,当幼儿积累初步的劳动认知,感受劳动的辛劳与快乐,通过此歌曲的引出,能让幼儿在模仿成人劳动的过程中进一步感知和熟悉成人劳动的不同形象。《勤快人和懒惰人》是一首经典歌曲,本身歌曲结构比较工整,篇幅不长,歌曲关系单纯,一个字对一个音,曲调比较平稳,两段体的乐曲结构有重复节奏,只不过在两段结尾处旋律稍有高低区分;演唱音域也比较适合中班幼儿,歌词的形式和内容易于用动作来表现,歌词形象表现的是在厨房劳动的厨师,对幼儿来说也不惧陌生感,唯一具有挑战的是勤快人和懒惰人所表演唱的曲调速度有快慢之分,这对适当提升中班幼儿歌唱表现能力具有一定的挑战度。
学情分析:
中班幼儿喜欢音乐表现活动,乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解,已经具备一定的歌唱表现能力,在控制声音,辨别音高、旋律、速度方面已经积累初步的经验,在演唱中经常喜欢借助动作表现自己对音乐的理解,也有情感表达的需要,因此,为了让幼儿熟悉歌词,理解和感受歌曲形象,我们在歌唱活动中的情境创设和动作表演还是不可或缺的教学策略。同时,这个年龄段的幼儿相对比较容易兴奋,喜欢结构相对工整,有重复感,音乐关系较为简单,喜欢比较轻快活泼、速度稍快的歌曲。《勤快人和懒惰人》基本上很适宜中班幼儿年龄段幼儿演唱和表现,歌词形象也能清晰地引发幼儿模仿厨师劳动的场景,体验快乐劳动的成功感。
研修过程:
第一次集中研讨此次集中研讨主要根据主题《小鬼显身手》确定主题脉络,各个教学活动在主题行进中适合开展的时机,《勤快人和懒惰人》排在主题进程的中间时段,具有一定承上启下的作用,这来源于本身歌曲带有正面和负面两种形象的表现,也激发幼儿对积极劳动形象的肯定、欣赏和喜欢,让幼儿进一步获得劳动的快乐和自豪起到铺垫的作用,因此,通过此次集中研讨,我们初步确定了此歌唱活动在主题开展中的价值和在实施中主要表达的歌曲情感基调是正面快乐的。
黄河颂教案
作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是我整理的歌曲《吹泡泡》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
歌曲《吹泡泡》教案1活动目标:
1.感受歌曲,理解歌词,学会听间奏,初步学唱歌曲。
2.发展幼儿的观察力、想象力。
3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。
活动准备: 兔子头饰1个:吹泡泡用具若干:吸管1支:场地上布置大小圆圈;录音机及录音磁带。
活动过程:
一.练声
通过复习歌曲《小闹钟,快唱歌》来练声。
二.熟悉歌词
1.教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡,为理解歌词打基础。
2.教师以游戏形式朗诵歌词,帮助幼儿整理歌词。
3.引导幼儿根据歌词创编动作。
4.幼儿朗诵歌词。
三.熟悉歌曲旋律
1.在歌曲旋律的伴奏下,按节奏边拍手边朗诵歌词。
2.完整地欣赏音乐。
教师依次在幼儿前面经过,边走边吹泡泡,幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。
3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。
游戏《装泡泡》:幼儿听音乐边走边朗诵歌词,走成一个大圈,音乐停,幼儿立即站到地上的圈圈里。
四.学唱歌曲
1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。
2.教师清唱,让幼儿完整地感知歌曲。
3.分句练习,加深对歌词的印象。
让幼儿说出自己喜欢哪一句,分句练习。
4.了解歌曲中的间奏,演唱歌曲。
告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词,只有旋律,叫间奏。师生一起演唱歌曲。
五.尝试创编歌词
引导幼儿根据自己对泡泡的感知,创编歌曲中的第二句“有大也有小”。
六.幼儿随歌曲录音,自由吹泡泡,结束。
创新点:
1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式,充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓,富有情趣的特点,采用游戏性的教学方法,让幼儿在玩中理解和学习歌词,随着游戏活动的深入,幼儿兴趣逐渐高涨,抓住这个时机,让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱,使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。
2.幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者,教师在引出吹泡泡的主题后,就以兔妈妈的角色参与到游戏中,根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲,然后逐步退出引导者的位置,让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。
歌曲《吹泡泡》教案2活动目标
1、熟悉歌曲,感应曲式及拍号。
2、学唱歌曲,创意肢体造型。
3、认识新节奏。
4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动重难点
活动重点:学唱歌曲并感应曲式。
活动难点:感应3∕4拍、4∕4拍的节奏。
活动准备
奥尔夫音乐VCD碟一张、呼啦圈(均与幼儿人数相等)、泡泡水和吹管各一个。
队形
大、小圆(顺时针、逆时针)
活动过程
(一)故事引入:春天来了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩游戏,宝宝在玩吹泡泡游戏,泡泡慢慢变大、变大,一个一个飞满天。美丽极了。
(二)吹泡泡游戏:观察与模仿
1、吹泡泡---气的运用
(1)一个大泡泡:气轻轻地吹出。
(2)许多小泡泡:气快快地吹出。
2、幼儿谈谈:何时可看见泡泡?形状?颜色?重量?
(三)感应曲式及拍号
1、全体牵手围圈
(1)前奏:音阶上下行/双手做呼应上下行之律动。
(2)A段:拍手小跑唱歌。二句顺时钟,二句逆时钟。
(3)B段:(渐强)大泡泡/牵手缓步后退,围成大圈。
(渐弱)小泡泡/牵手缓步前走,围成小圈。
(4)A段:同上A段。
(5)间奏:身体随音效学泡泡飞高飞低,最后拍破。
2、拍号感应
(1)画拍感应
(2)拍肢体节奏感应
(四)肢体造型:甜甜圈游戏
1、观察挂图泡泡造型:床、皇冠、耳环……
2、道具组合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼儿创造:全体或小组/造型可渐大、破掉。
(五)节奏练习
1、分析B段:拍子与节奏/唱唱名旋律→画拍→音值长短。
2、透过节奏线认识附点TU。
3、介绍附点二分音符的念法和写法。
活动反思:
此活动是歌曲活动,让幼儿熟悉歌曲,感应曲式和拍号。孩子很喜欢该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号,环节上大致上相同,但是也有不同的地方,比如:第四环节,这里是最注重孩子的即兴表演,发展孩子的创造和表现。
整个活动我基本参照教师用书去执教,但是根据本班孩子的实际水平,在活动上还是有所调整,在第三环节中,我应该先让孩子安静完整地欣赏一遍,初步接触音乐,再放慢节奏示范演唱,配上音乐,这样孩子初步感应音乐的曲式和拍号就容易些。孩子的参与兴趣很高,,课堂气氛很活跃。
在使用道具上,由于孩子都曾经接触过类似的道具,长期强调孩子使用道具该注意的事项,和道具的玩法,孩子的常规就很好,尽情表演,很多孩子都变出了不一样的“泡泡造型”。孩子对于音乐的表现津津乐道,初步感应曲式和拍号。
歌曲《吹泡泡》教案3活动目标:
1.感受歌曲,理解歌词,学会听间奏,初步学唱歌曲。
2.发展幼儿的观察力、想象力。
3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。
活动准备: 吹泡泡用具若干;场地上布置一个大圆圈;录音机及录音磁带。
活动过程:
一.练声
通过复习歌曲《郊游》来练声。幼儿边唱边跳进活动室。
二.熟悉歌词
1.教师和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡,为理解歌词打基础。(提出要求:你看到的泡泡是不是一样的?泡泡会怎样的?等泡泡没有的时候,教师说:咦?泡泡不见了。)
2.教师以游戏形式朗诵歌词,帮助幼儿整理歌词。
3.引导幼儿根据歌词创编动作。
4.幼儿朗诵歌词。(我们把刚才玩的.游戏编成一首《吹泡泡》的儿歌,我们一起来念一下,边做动作边念。)
三.熟悉歌曲旋律
1.完整地欣赏音乐。
我们玩得累了,来休息一下,欣赏一首曲子。欣赏第二遍的时候,可以让幼儿想象自己变成了各种各样的泡泡。
2.在歌曲旋律的伴奏下,按节奏边拍手边朗诵歌词。提示幼儿在音乐的间奏时休息一下,点点头。
3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。
游戏《吹泡泡》:幼儿听音乐边走边朗诵歌词,走成一个大圈,进行游戏。
四.学唱歌曲
1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。
2.教师清唱,让幼儿完整地感知歌曲。
3.教师和幼儿一起演唱歌曲。
让幼儿说出自己喜欢哪一句,分句练习。
4.了解歌曲中的间奏,演唱歌曲。
告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词,只有旋律,叫间奏。师生一起演唱歌曲。
五.幼儿随歌曲录音,自由吹泡泡,结束。
歌曲《吹泡泡》教案4活动目的:
1、根据故事情节理解歌词含义。
2、感受歌曲优美的意境。能初步学会仿编歌曲。
3、学会弱起的演唱方法。
活动准备: 图谱歌曲情境
活动过程:
一、引发幼儿学习歌曲的愿望
教师:小朋友吹过泡泡吗?你们喜欢吹泡泡吗?今天老师给你们讲一个关于泡泡的故事好吗?
二、出示情境,理解歌词含义
教师:在故事里你听到了都有谁吹出了什么样的泡泡?
(引导幼儿用故事中的语言进行讲述,理解故事含义)
三、欣赏歌曲,使幼儿感受歌曲的优美意境
1、教师演唱,引导幼儿感受歌曲抒情优美的旋律,引发幼儿想唱的愿望
3、教师引导幼儿边看图谱,边有感情有节奏的朗诵歌词
4、听音乐,师生共同演唱歌曲
第一遍:教师大声,幼儿小声
弱起的唱法:引导幼儿在弱起出稍稍喘一小口气(清吹泡泡)
第二遍:幼儿大声有感情的进行演唱。
三、引导幼儿初步学习仿编歌曲内容,并进行演唱
刚才才小朋友唱了星星是月亮吹出的泡泡、露珠是小草吹出的泡泡,它们都是亲密的好朋友,请小朋友动脑筋想一想,还可以是谁吹出什么样的泡泡?
四、活动结束,教师讲评
表扬爱动脑筋和唱歌时声音宏亮、表情丰富的幼儿。
结束语:小朋友是老师和爸爸妈妈吹出的泡泡,让我们都变成快乐的泡泡轻轻的飞出教室。
歌曲《吹泡泡》教案5一、教育目标
1、熟悉歌曲,认真倾听音乐,感应曲式及拍号。
2、学唱歌曲,创意肢体造型。
3、认识新节奏。
二、活动重难点
活动重点:学唱歌曲并感应曲式。
活动难点:感应3∕4拍、4∕4拍的节奏。
三、活动准备
奥尔夫音乐VCD碟一张、呼啦圈(均与幼儿人数相等)、泡泡水和吹管各一个。
四、队形
大、小圆(顺时针、逆时针)
五、活动过程
(一) 吹泡泡游戏:观察与模仿
1、吹泡泡---气的运用
2、幼儿谈谈:何时可看见泡泡?形状?颜色?重量?
反思:活动开始了,我以吹泡泡导入,孩子们非常兴奋,场面有点混乱。我想,吹泡泡的环节对学习歌曲似乎没有任何帮助,或许我可以以多媒体课件的形式开展,边朗诵歌词边放出不同大小的泡泡。
(二) 故事引入:春天来了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩游戏,宝宝在玩吹泡泡游戏,泡泡慢慢变大、变大,一个一个飞满天。泡泡像是泡泡帽子、像是泡泡耳环,美丽极了!
反思:在《吹泡泡》中,通过我绘声绘色的叙述和形象图谱的出示,使幼儿轻松愉快地进入角色,为活动的导入作了很好的铺垫。
(三)感应曲式及拍号
全体牵手围圈
(1)前奏:音阶上下行/双手做呼应上下行之律动。
(2)A段:拍手小跑唱歌。二句顺时钟,二句逆时钟。
(3)B段:(渐强)大泡泡/牵手缓步后退,围成大圈。
(渐弱)小泡泡/牵手缓步前走,围成小圈。
(4)A段:同上A段。
(5)间奏:身体随音效学泡泡飞高飞低,最后拍破。
2、拍号感应
(1)画拍感应
(2)拍肢体节奏感应
反思:音乐一播放,歌曲动听的旋律,吸引了幼儿,可是教师使用拍手等身体语言让幼儿模仿,大部分孩子都没有仔细地聆听。其实此环节主要是让幼儿倾听歌曲的旋律,从而激发他们对歌曲的兴趣,所以教师在引导孩子倾听时不需要太多的身体语言,应尽量创设一个让孩子自觉仔细倾听音乐的环境,从而感受歌曲中节奏变化。
(四)肢体造型:甜甜圈游戏
1、观察挂图泡泡造型:床、皇冠、耳环……
2、道具组合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼儿创造:全体或小组/造型可渐大、破掉。
反思:在变成小泡泡时,有的幼儿用两个手臂搭起成了一个“小泡泡”,有的把两只手臂举过头顶搭在一起成了一个“小泡泡”;在变成大泡泡时 ,有两个组和在一起的,有三个组和在一起。
(五)节奏练习
1、分析B段:拍子与节奏/唱唱名旋律→画拍→音值长短。
2、透过节奏线认识附点TU。
3、介绍附点二分音符的念法和写法。
反思:由于有乐理知识,孩子的兴趣就不是很高,没有激情,因此掌握的不是很好。
本节活动《吹泡泡》整节活动的亮点是孩子的参与性很强,能跟着我积极模仿用肢体动作来吹泡泡。我通过安排情境表演让孩子在游戏情境中理解歌词内容,能随着歌词变成大小圈圈的和身体个部分感应间奏上下行。
作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是我帮大家整理的黄河颂教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
黄河颂教案 篇1教材分析与处理
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇文章,是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗用热烈的歌颂形式为我们塑造了黄河这一象征中华民族精神的英雄形象。学生将会在作品中感受到强大的冲击力和震撼力。另外,新课标强调重视学生心灵品悟和个性解读,《黄河颂》在这方面无疑是典范作品。这篇文章的语言浅显易懂,形象生动,初一学生比较容易理解。人教版七年级下册第二单元为我们呈现了众多爱国篇章,而《黄河颂》中的黄河向我们展示了她桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。这是培养初一学生爱国情感的好题材。因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。根据这篇文章的特点,在上课时应想法唤起学生与作者的心灵共鸣,激发起学生心中澎湃的民族情感,强化爱国热情。让他们在欣赏到黄河这一英雄形象时,感受到中华民族所具有的伟大而又坚强的性格,从而激起学生的民族自信心和自豪感,也为更好学习第二单元其它文章打下良好的情感基础。
学情分析及教学目标的确立
初一学生爱朗读,表演欲望也很强烈,但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体,通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿,处理好重音,调控好速度,把握好情感,美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉,在真情中陶醉。初一的学生还喜欢模仿,在这里我要防止学生只停留在朗读的表层,(只是模仿老师或录音的朗诵)所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言,从而更好地把握诗歌情感,读出自己的独特体验。
初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会,品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的,值得品味的东西很多,学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。
学生都有朴素的爱国之情,但这份情感可能藏于他们的心灵深处,我将借助于多媒体手段唤起学生心灵深处的爱国之情。
根据对教材和学情的分析,依据新课标、单元提示要求及特点,将本课的教学目标确定如下:
知识与能力目标:用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文。整体把握作品主体部分结构与内容。学会品析诗歌语言,为今后赏析文学作品打下基础。
过程与方法目标:利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情。把握诗歌节奏有情感反复朗读诗歌(重点是歌词部分)。通过合作探究方法品析诗歌语言,了解作品结构,把握作品所表达的情感。
情感、态度和价值观目标:让学生在欣赏黄河这一英雄形象的同时,感受到中化民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的爱国之情,培养爱国情怀。
诗歌语言高度凝炼,只有多读才能准确把握诗歌情感。诗歌教学也不能只重情感体验而忽视了语言的揣摩品味。如果这样便脱离了语文教学的根本。基于以上情况将教学重点确定为把握诗歌朗读技巧,有感情的朗读课文;难点为品析诗歌语言,体会诗歌蕴含的爱国之情。
设计理念
语文课程具有很强的思想性,能明理载道,使学生的思想感情受到感染,道德情操得到培养,意志品格获得锤炼,审美情趣得到陶冶。所以我采取重阅读,促进感悟;重探究,鼓励尝试;重合作,多向互补;重方法,学会迁移的教学理念。使学生在德、智方面主动地得到发展。
教学流程安排
这节课我的教学流程是由五大板块组成,它们分别是:
一、开门见山,启发思考
开门见山地点出这节课的题目──《黄河颂》。抓一个颂字,提出一个很简单的问题:颂字什么意思?接下来又提一个较难回答的问题:为什么要歌颂黄河?
(这样一易一难,激起了学生的探索和思考的欲望。接下来我让学生用一些词语去描绘黄河。多数学生无法找出恰当的词语,因为他们多数没有见过黄河,此时的他们一定想看看黄河的样子,我便可以在学生们的期待下播放黄河的影像及,学生经过了如此直观的视觉刺激,一定会想起很多词语来描绘黄河的英雄形象。接下来,我并不急于让学生看诗文,因为学生对这首词的背景并不了解,此时看诗文,学生不易理解诗歌所要表达的情感。我要对诗歌写作背景简单介绍,引入抗日战争的话题,让学生回顾自己看过的抗日影片,唤起他们以往的经历,同时也激发起学生心中朴素的爱国之情。我还会用最直观的手段为学生播放反映中华儿女反抗入侵者,奋勇杀敌的歌舞剧《保卫黄河》。此时的学生一定会很激动,也许他们会为自己身为炎黄子孙而感到骄傲和自豪。)
提问:中华儿女面对民族生存亡之时,是谁给予了他们如此大的勇气和力量保卫家园?相信学生一定会找到答案,那就是──黄河!
这一环节的设计旨在通过直观的影像及环环相扣的问题在边赏边悟的过程中产生强烈阅读欲望,从而接近学生与课本的距离。
二、合作朗读、交流体验
师生合作朗读,教师有感情地朗读朗诵词部分,学生齐读歌词部分。
(通过师生的合作朗读,大大缩短了师生之间的距离,这让学生感受到老师不是教这篇文章而是与他们一起学习,欣赏这篇文章。老师也就变成了学生学习的合作伙伴。我在对学生进行朗读指导之前,要先范读歌词部份,所以我很自然地继续采用师生合作阅读文章的方法再读文章。(只需把角色互换便可)经过这一环节,我不但是学生学习的合作伙伴,还是学生学习的指导者。在这一环节中,范读课文结束后,我要谈出自己的情感体验,怀着一种感恩的心情朗读文章。这为以后学生朗读后进行体验交流打下基础。)
(接下来我并不急于让学生朗读文章。我要组织学生采取合作探究的方式先对文章内容和结构进行研讨。)
1、歌词部分一开始就歌颂黄河了吗?
2、歌词中分别从哪些方面对黄河进行了歌颂的。
3、在颂之前作者在写什么?
4、最后一段写了什么内容?
5、你最欣赏的是哪一句?为什么?
(如果没有对文章内容进行研讨就让学生合作朗读,很可能会出现学生简单模仿教师的范读形式。而缺少了真实的感情,这样学生是很难入境的。
另外,对文章主体部分进行分析时必然会了解到这篇文章的结构,即望黄河──颂黄河(养育了中华民族)(保卫了中华民族)(激励了中华民族)──学习黄河,这样有利于生与生之间合作朗读时进行分工。
我设计的生生合作朗读有一个重要环节就是其它同学要对朗读结果进行评议,学生在评议过程中可以表达自己的看法。而在这一过程中,老师不但可以对朗读技巧进行指导还可以进一步引导学生在读中感悟作品所表达的情感。
在这一环节设计上,我会本着师与生合作,生与生合作的原则来完成课文的朗读,在画面音乐的辅助下,把学生的感情提升到最高。如果有必要,我还可以借助表演或评选的形式调动学生的积极性。)
三、精读作品、揣摩语言
(诗歌教学不能只重情感体验而忽视了语言的揣摩品味。如果这样便脱离了语文教学的根本。品析文章语言的方法很多,考虑到诗歌的特点,在这节课上我采用的是炼字法,古人在诗歌创作中早就有了语不惊人不休两句三年得,一吟双泪流的说法。我认为今天的诗歌教学也可以采取炼字法对诗歌语言进行品析。)
问:文中哪个字用得妙?妙在哪里?
(学生在朗读的基础上,加上自身的语言感觉,是很容易把文中富于表现力的字词找出来的。如:奔、掀、劈、铁、摇篮、屏障、臂膀等词。接下来我问:能不能对这些字词加以换和删?在这一问题的引导下,学生们便有了一个广阔的合作交流空间,他们在讨论上面问题的同时加强了对作品的深层理解。)
如奔字可否换成流字,学生一定会对这两个字进行比较,得出的结论是奔字更能体现黄河那惊涛澎湃的景象和锐不可挡的气势。而流字则没有这样的效果。 )
(这一环节的设计,我紧扣诗歌教学的根本,在品析语言过程中,培养学生独立阅读的能力,注重了学生的情感体验,有助于学生良好语感的形成。这一环节的设计也为学生今后对文学作品的鉴赏打下了良好的基础。同时也养成了学生在阅读中能结合上下文和生活实际理解课文中关键词语意思的良好阅读习惯。)
四、创新实践,链接生活
问:如今的和平年代是否还需要黄河精神?
(依据新课程理念,发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以,我要让学生链接生活,讲述课文的实际意义。这一问题的创设可以鼓励学生百花齐放式的个性阅读。也能激发学生的民族自豪感和自信心,增强保卫好祖国,建设好祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。)
五、作业安排
上网查找有关《黄河大合唱》的其他资料,进行阅读。有条件的可以学习歌曲《黄河大合唱》。
(新课标指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用这一环节旨在于可以让学生有机会走出课堂,走出课本,走近生活更好的感悟作品的魅力。)
六、板书设计
黄河颂
光未然
望:近 远
养 育
颂:保 卫 历史贡献
激 励
学:伟大而坚强
黄河颂教案 篇2课程目标
知识与技能:掌握字词,背诵;有感情的朗读课文并注意节奏。
过程与方法: :朗读训练
情感体验: 自主、合作、探究
情感态度与价值观::培养学生的爱国情感和民族的自豪感
重难疑点解决办法:
重点:朗读、背诵
难点: 诗歌的思想内涵
疑点: 时代背景与诗歌主题
课时安排 :两课时
学法指导:教师点拨,由学生自主、探究学习
教具学具准备:录音机 、电脑
师生互动活动设计:教师指导学法,学生主动讨论研究。
教学步骤 :
才华展示
学生范文展示
复习检查
学生针对上节的内容互测、互评。
导入 新课
放《黄河》歌曲的录音,导入 新课(导入 的内容略)
作者简介:找两名学生完成
基础知识:记忆书后3题词语
整体感知
1、教师范读
2、学生朗读
3、体会情感 齐读
4、理解词意 默读
分组讨论
1、从几个角度写黄河
2、全诗表达了作者怎样的情感?
合作探究
1。在你朗读的过程中,你认为哪节最有气势?
2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗?
研究学习
1、你认为全诗是写一种气势,还是写一种精神?
拓展延伸
怎样理解文中的民族精神?
教师小节
布置作业 理解背诵
板书设计
黄河颂
序曲------主体------尾声
教学回顾
黄河颂教案 篇3教学目标
① 知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排
一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住颂字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但是这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。)
③第二节是主体部分,主要是颂黄河,但是并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即望字。)
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可以根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱
教后记
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
黄河颂教案 篇4教材分析
作为组歌中的一个乐章,《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,情绪慷慨激昂,充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的'良好载体。
学情分析
七年级学生的生活距离本文创作年代较远,他们对诗歌中强烈情感的理解,以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。对此,可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解,突破难点。
教学目标
1、品味语言,联系背景,概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。
2、为课文的精彩段落和关键语句做批注,并通过有感情地朗读表达自己的理解。
教学重点
品味语言,联系背景,概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神,进行有感情地朗读。
教学难点
为课文的精彩段落和关键语句做批注,并通过有感情地朗读表达自己的理解。
教学过程
一、导入
(以奔腾咆哮、勇往直前的黄河视频导入。)
黄河,孕育了五千年华夏文明,是我们祖国伟大的母亲河! 炎黄子孙在黄河流域繁衍生息, 黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
二、初读,整体感知。
1、欣赏中国中央乐团《黄河大合唱》第二部分《黄河颂》的声乐视频。
⑴用一个词语分享观看视频的感受,并简述理由。
⑵说出视频《黄河颂》的表现形式,并概括内容:
朗诵+演唱
找出课文对应部分内容:朗诵词+歌词
朗诵词:作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
歌词:首先引出对黄河形象的描写,接着直抒胸臆,歌颂黄河养育了中华民族,保卫着中华民族,流域宽广,泽被众生,并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
2、自由朗读课文,用学习过的符号法进行标注,力图将对听读后的感受用朗诵的形式表达出来,并进行小组交流。
三、品读,感悟理解。
1、找出统领全诗思想感情的文眼——题目中的“颂”字,朗诵词中的“赞歌”,即全诗的感情基调为“赞颂”。
⑴圈点批注:全诗赞颂了黄河哪些方面?如何赞颂?
方法学习:以课本旁的批注作为范例,学习批注的角度和方法。
明确:批注的对象可以是词、句,也可以是段、篇,可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。语言尽量精简。
预设:①直接抒情——三次“啊!黄河!”的呼喊;
②诗作首尾处的呼应对主题的表达作用;
③“望”“颂”字的统领作用。
⑵作者为何要歌颂黄河?
补充背景资料,结合阅读体验,小结:通过自己创造的艺术形象反映显示斗争,激发全国人民的抗日激情,是抗战时期许多进步作家、艺术家的心愿。作者光未然刻画出气势宏大的黄河形象,反映了中华民族英雄儿女团结抗战的真实场面,歌颂了黄河代表的中华民族的伟大精神,并号召祖国儿女学习这种精神。
2、根据批注,调整对诗作朗诵的处理方式,鼓励学生选择他们认为最恰当的方式的方式,进行合作朗读交流。
小组的搭配形式—— — 邻座同学的三人组、四人组、男女生混合组等;
歌词篇幅的选择—— — 全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工—— — 可以生生合作分角色朗读,也可以插入艺术家方明的朗诵,与名家进行虚拟合作朗诵。
3、小结,升华感受:
用“黄河母亲,我想对您说……”的句式作为领起,以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。
四、作业
1、课堂作业
调动学生积累,分享古今中华儿女对黄河的描述:如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙,浪淘几簸自天涯”……
根据诗词、文学作品中对黄河的描述和自己对黄河形象的理解,展开想象, 学写颂诗抒发情感,描绘自己心中的黄河。
我的颂诗: 啊! 黄河!
你是
2、家庭作业
阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》,揣摩关键语句和精彩内容,做出批注。
板书设计
黄河颂
光未然
序曲 — — — — —主体 — — — — —尾声
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神
民族精神